J. polski 5a
15 grudnia 20r. (jedna jednostka lekcyjna)
Temat: Czasowniki dokonane i niedokonane.
Dużo już wiecie na temat czasowników. Dzisiaj dowiecie się czegoś nowego: poznacie czasowniki dokonane i niedokonane.
1. Przypomnijcie sobie wszystkie wiadomości o czasowniku z ostatniej lekcji (1. i 3. 12).
2. Otwórzcie podręczniki na stronie 159. i przeczytajcie definicję czasowników dokonanych i niedokonanych.
3. Przepiszcie ją do zeszytów!
4. Zadania:
* Wypisz z tekstu czasowniki i określ ich formę gramatyczną . Zapisz, czy czasownik jest dokonany czy niedokonany.
W Książu na Tarasie Różanym turyści podziwiają fontannę kaskadową, przy której stoją figury z zamkowej galerii. Fontannę porastają górskie i ogrodowe rośliny. Zasadzono tu wiele gatunków róż.
podziwiają - 3. os. l. mn. cz. ter. r. mos. cz. NDK (niedokonany)
dokończ
* Wpisz czasowniki w odpowiednie miejsca: planować, wybrać, zasadzić, grabić, przyciąć, pisać, nawozić, dowiedzieć się, uformować, siać, napisać.
czasowniki dokonane (DK): wybrać,
czasowniki niedokonane (NDK): planować,
dokończ
* Uzupełnij pary wyrazów. Do czasowników odpowiadających na pytanie co robić?
dopisz ich odpowiedniki odpowiadające na pytanie co zrobić? i odwrotnie.
tworzyć - stworzyć (przykład)
........................... - przedyskutować
........................... - zadbać
pomagać - .............................
* Zeszyt ćwiczeń:
str. 1., 2a., 3a. i b. (ale napiszcie tylko, czy czasownik jest dokonany czy niedokonany, nie musicie określać ich form gramatycznych)
Powodzenia!
8 grudnia 20r. (jedna jednostka lekcyjna)
Temat: Bohater starożytnego świata - Herakles.
Przecztajcie:
1. mit: definicja - podręcznik str. 33.
2. Mit o Heraklesie - podręcznik str. 122 - 129.
3. Ćw. 1. str. 130.
a., b., c. - ustnie
d - odpowiedzcie pisemnie, a następnie przepiszcie do zeszytu
Cechy młodego bohatera:
* siła, odwaga, waleczność, wytrwałość, uczciwość, upór, opiekuńczość, prawość
4. Wyszukajcie w tekście informacje dotyczące jednej wybranej pracy Heraklesa i opiszcie ją własnymi słowami w zeszycie.
Pozdarwiam Was serdecznie!
1.12.2020 r. wtorek
3.12.2020 r. czwartek
Temat: Co wiemy o czasowniku?
Dzisiaj powtórzymy wiadomości o czasowniku.
Dla uczniów, którzy nie mogą uczestniczyć w lekcji, materiał zamieszczam poniżej:
Definicja czasownika
Czasowniki informują o czynnościach i stanach osób, zwierząt, przedmiotów itp.
Mówią, co ktoś lub coś robi (gdy aktywnie wykonuje jakąś czynność) bądź też w jakim stanie się znajduje (gdy np. śpi, wisi).
Rozpoznawanie czasownika
By rozpoznać czasownik, wystarczy, że zapamiętasz pytania, na jakie odpowiada, biorąc pod uwagę ich różne formy gramatyczne:
Zapamiętaj pytania czasownika:
Co robi? Ale także: co robię? co robimy? co robisz? co robicie? co robią?
Co się z nim dzieje? Ale również: co się ze mną/z nami dzieje?
co się z tobą/wami dzieje? Co się z nią/nim/nimi dzieje?
Czasownik oznacza czynności i stany osób, zwierząt, rzeczy, pojęć itp.: biegał, upiekli, zaprojektowałam, śpią, uznały, jest, znalazł, wytrzymali.
Pamiętajcie o formach nieosobowych
1. bezokoliczniki zakończone na: -c, -ć, np. uciec, biec, skakać, biegać
2. formy nieosobowe zakończone na –no, -to, np. czytano, sprzątnięto
Formy osobowe i nieosobowe
1. Formy osobowe zawierają informację o osobie, która wykonuje daną czynność:
biegnie (on/ona/ono), spacerujemy (my), zastanawiały się (one), zabłysnęli (oni), robię (ja)
2. Formy nieosobowe nie pozwalają rozpoznać osoby. Wyróżniamy wśród nich:
a) bezokoliczniki zakończone na c, ć, np.. biec, brać
b) formy nieosobowe zakończone na no, to: wykonano, umyto, zakryto
Poniżej znajdziecie quiz pozwalający przećwiczyć wiedzę o czasowniku. Powodzenia!
pisupisu.pl/klasa4/znajdz-czasownik-w-zdaniu
pisupisu.pl/klasa4/forma-osobowa-a-bezokolicznik
pisupisu.pl/klasa4/zaznacz-bezokolicznik
learningapps.org/watch
Odmiana czasownika
Odmianę czasownika nazywamy koniugacją.
Osoby i liczby czasownika
Czasowniki odmieniają się przez osoby i liczby. Liczby wyróżniamy dwie: pojedynczą oraz mnogą.
W obu liczbach pojawiają się po trzy osoby: 1, 2, 3. Łatwo je zapamiętać, kojarząc przestrzeń wokół siebie: pierwsza osoba jest najbliższa (ja/my), druga znajduje się tuż obok (ty/wy), a trzecia stoi najdalej (oni/one).
pisupisu.pl/klasa5/osoby-czasownika-wybierz-osobe
Odmiana czasownika przez czasy
Oprócz liczb i osób, czasownik odmienia się także przez czasy. W języku polskim mamy czasy: przeszły, teraźniejszy i przyszły.
Rodzaje czasownika
Czasowniki mogą występować w pięciu rodzajach. W liczbie pojedynczej wyróżniamy rodzaj męski, żeński i nijaki, zaś w mnogiej męskoosobowy (dotyczy tylko mężczyzn) oraz niemęskoosobowy.
Pisownia „nie” z czasownikami
„Nie” z czasownikami piszemy osobno: nie lubię, nie chcieli, nie zapytałam, nie dokończysz, nie chcieli, nie zapragnęłaby. Wyjątkiem są czasowniki, które rozpoczynają się cząstką „nie” i nie stanowią zaprzeczenia – niedomagać, niepokoić itp.
Rys. Maja Mark
Do widzenia 
1 grudnia 20r. (jedna jednostka lekcyjna)
Temat: Co czuł Robert podczas nocnej wyprawy? - opowiadanie "Próba odwagi".
1. Przeczytajcie opowiadanie "Próba odwagi" - podręcznik str. 109 - 112.
2. Plan szczegółowy opowiadania: (ćw.1. str. 112) - zastanówcie się, a następnie przepiszcie do zeszytu
1. Nocne opuszczenie ośrodka.
* Pobudka.
* Opuszczenie pokojów.
* Przemówienie Wampira.
* Ociąganie się Adidasa.
2. Rozpoczęcie nocnego ośrodka. (dokończ pisemnie w zeszycie)
*
*
*
*
3. Przygody chłopca w lesie.
*
*
3. Ćw. 2.
Nocne opuszczenie ośrodka.
a.) Co robi? Co się z nim dzieje?:
- "powoli otworzył oczy", "siedział na łóżku", "oddychał ciężko", "czeka na korytarzu", "dotarli do lasu", "nigdy w życiu nie słuchał tak uważnie"
b.) Co czuje?
- potem włączył się strach; jest bardzo nieszczęśliwy
Rozpoczęcie nocnego biegu.
a.) Co robi? Co się z nim dzieje?
- "Robert stał mniej więcej w środku grupy", "oddychał coraz szybcieji czuł, że strasznie się poci", "zląkł się, że coś mu się w środku pourywa", "przebiegł", "przeszedł", "przekicał", "wyrównał krok", "uspokoił oddech","opanował drżenie", "uporządkował myśli"
b.) Co czuje?
- oddychał coraz szybciej", "serce waliło", "zęby dzwoniły jak na pogrzebie"
Przygody chopca w lesie.
a.) Co robi? Co się z nim dzieje? (dokończ)
4. Uczucia bohatera: strach, przerażenie, niepokój, obawa.
5. Zapoznajcie się z informacjami dotyczącymi pamiętnika - podręcznik str.113.
Przepisz jego definicję do zeszytu (żółta tabela).
6. Przeczytaj fragment dziennika i pamiętnika - podręcznik str.113. i zastanów się, co różni te dwie formy wypowiedzi.
dziennik - piszemy na bieżąco, codziennie
pamiętnik - nie musimy pisać go codziennie, o pewnych wydarzeniach możemy pisać po jakimś czasie
ZADANIE DLA CHĘTNYCH: zad.3. str.113
Pozdrawiam Was serdecznie!
24.11.2020 r.
Temat: Jak Fileas Fogg wyruszył w podróż dookoła świata?
Widzimy się dzisiaj na platformie Teams o godz. 8:35-9:05
Dla uczniów, którzy nie mogą uczestniczyć w lekcji, materiał zamieszczam poniżej:
Dzień dobry,
Otwórzcie podręcznik na str. 100. Przeczytajcie objaśnienia z marginesów, a następnie fragment powieści pt. “W 80 dni dookoła świata ” Juliusza Verne’a.
Wykonacie teraz 5 interaktywnych ćwiczeń dotyczących tekstu.
Wejdźcie na:
gwo.pl/strony/2799/seo_link:podjac-decyzje
Wykonajcie zadania od 1 do 5, które kolejno znajdziecie pod nagraniem. Przykłady rozwiązujcie tak, jakbyście pracowali na tablicy interaktywnej, czyli zaznaczaj, przesuwaj, dopasowuj.
Odpowiedzi zapisuj do zeszytu.
Do widzenia J
24 listopada 20r. (jedna jednostka lekcyjna)
Temat: "Jutro popłyniemy daleko..." - fragment "Kroniki olsztyńskiej" K. I. Gałczyńskiego.
Przeczytajcie:
Konstanty Ildefons Gałczyński (11905 - 1953). Poeta, tłumacz, ps.Karakuliambro.Debiutował w 1929r. powieścią poetycką "Porfirion Osiołek, czyli Klub Świętokradców".Najbardziej znany za sprawą paradramatycznej serii podszytej absurdem humoresek Teatrzyk Zielona Gęś, w której pojawiła się galeria takich postaci jak Osiołek Porfirion, Piekielny Piotuś, Hermenegilda Kociubińska czy zielona Gęś.
1. Przeczytajcie fragment "Kroniki olsztyńskiej" - podręcznik str.94.
2. Budowa wiersza: (zastanówcie się, a następnie przepiszcie do zeszytu)
Wiersz ma budowę stroficzną, regularną: 3 strofy (zwrotki), każda po 4 wersy (linijki).
3. Ćw. 1a. str.95. (odpowiedzcie, a następnie przepuiszcie do zeszytu)
popłyniemy daleko
pokłonimy się nowym brzegom i odkryjemy nowe zatoki
znajdziemy nowe ryby
Co zrobimy? posłuchamy, jak bije serce przyrody
znajdziemy nowe ptaki
nadamy nowe imię starym borom
złowimy gwiazdy
4. Zwróćcie uwagę na te czasowniki. Jaką czynność one nazywają: tę, którą się już zakończyła, czy tę która się dopiero odbędzie, zostanie wykonana?
Oczywiście powyższe czasowniki te nazywają czynności, które dopiero będą wykonane - czas przyszły (ćw. 2a.)
5. Ćw. 2b. (przeanalizujcie obrazy poetyckie i przepiszcie do zeszytu)
Ci, w których imieniu wypowiada się podmiot liryczny, chcą wyruszyć w daleką podróż, odkryć nowe lądy, poznać Wszechświat, zobaczyć to, czego nikt dotychczas nie zobaczył, zrozumieć życie natury, zachwycić się pięknem świata, dokonać czegoś ważnego.
Są ciekawi, chętni, otwarci, odważni, pełni zapału, wrażliwi, zdecydowani, dociekliwi, marzycielscy.
Można ich zatem nazwać odkrywcami, podróżnikami, marzycielami, ekologami, obserwatorami.
6. Przyjrzyjmy się teeraz podmiotowi lirycznemu utworu.
Odpowiedz na pytanie: w jakiej liczbie i jakiej osobie wypowiada się podmiot? (wypowiada się w 1 os. l. mn.)
7. Przepiszcie do zeszytu definicję podmiotu zbiorowego (z takim podmiotem mamy do czynienia w utworze) - podręcznik str. 96. (bez przykładu)
8. Zeszyt ćwiczeń: str. 41 - 42 ćw.1.,2.
Pozdrawiam Was serdecznie!
17.11.2020 r.
Temat: Jak została opisana burza we fragmencie „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza?
Widzimy się dzisiaj na platformie Teams o godz. 8:35-9:05
Dla uczniów, którzy nie mogą uczestniczyć w lekcji, materiał zamieszczam poniżej:
Dzień dobry,
Otwórzcie podręcznik na str. 87. Dzisiaj wysłuchacie nagrania oraz rozwiążecie interaktywne zadania.
Skopiujcie link i wklejcie go do przeglądarki:
gwo.pl/strefa-ucznia/szkola-podstawowa/jezyk-polski/#klasa-5#poetycki-obraz-burzy,-s.-87
Przeczytajcie objaśnienie wyrazów z marginesu, a następnie wysłuchajcie nagrania i wykonajcie polecenia od 1. do 3.
Do widzenia J
17 listopada 20r. (jedna jednostka lekcyjna)
Temat: Liczymy z liczebnikiem.
Kolejną odmienną częścią mowy, którą dziś poznacie, jest liczebnik.
Przepiszcie do zeszytu:
Liczebnik to odmienna część mowy, która oznacza liczbę lub kolejność. Odpowiada na pytania: ile?, który (-a, -e) z kolei? Łączy się z rzeczownikiem, np.
(ile?) dwa zeszyty (który z kolei?) piąty rząd
Dzielimy je na:
* główne (odpowiadaja na pytania ile?), np. pięć ławek, dwanaście książek
Odmieniają się przez przypadki i rodzaje.
* porządkowe (odpowiadają na pytanie który (-a, -e) z kolei?), np. piąte drzwi, czternaste stulecie
Odmieniają się przez przypadki, liczby i rodzaje.
Uwaga!
Liczebnik pół nie odmienia się!
1. Podkreśl liczebniki:
drugiemu, milion, osiemset, osiemnastka, siódmemu, trzydzieści siedem, trójkąt, siedemnastu, czwórka, tydzień, sto sześćdziesiąt osiem, kilometr, dwulatek, pięcioraczki (dokończ)
2. Zapisz słowami liczby podane w nawiasach.
A oto posąg Totmesa III. Ten władca nie przegrał ani (1) .................... bitwy. Już jako młody faraon swoją (1) ................... wyprawę poprowadził do Azji Mniejszej. Tylko przeciwko Syrii wyruszył (16) ........................ razy.
Dysponował armią, która liczyła (20 000) ........................................................... żołnierzy. W ciągu dnia pokonywała aż (20) .................................. kilometrów. Totmes III był prawdopodobnie tym władcą, którego biblijny MojZesz prosił o wypuszczenie Hebrajczyków z Egiptu.
3. Zeszyt ćwiczeń:
ćw. 1., 2., 3. str. 44.
Pozdrawiam Was serdecznie!
12.11.2020 r.
Temat: Czego pragnie i o czym marzy deszczyk?
Widzimy się dzisiaj na platformie Teams o godz. 10:20-10:50
Dla uczniów, którzy nie mogą uczestniczyć w lekcji, materiał zamieszczam poniżej:
Dzień dobry,
Otwórzcie podręcznik na str. 76 i zapoznajcie się z utworem Juliana Tuwima pt. "Deszczyk".
Nie zapomnijcie przeczytać objaśnień wyrazów z marginesu.
Przedstawcie bohatera wiersza:
co robi?
kropi
marzy
sypie się
skacze
fruwa
co chciałby robić?
Chciałby być dorosłym deszczem, chciałyby lunąć ulewą, miasto siec na ukos, w rynnach się rozpluskać, rozlać się w kałuży, szyby dziobać
porównania:
„[deszczyk] jak […] milion drobnych, wilgnych muszek”,
„[deszczyk] jakby z worków szarych mokry, mżący maczek”
epitety:
„wodnisty puszek”
„rośny pył jesienny”
„siwy kapuśniaczek”
„kapanina biedna”
Przeczytaj i zapisz do zeszytu:
uosobienie: w literaturze cechy właściwe ludziom często nadaje się zwierzętom, roślinom, zjawiskom przyrody czy przedmiotom. Oznacza to, że się zachowują i działają jak osoby, na przykład mówią, płaczą, śmieją się, marzą, wyrażają swoje uczucia.
Uosobienie jest rodzajem przenośni.
Zapiszcie w zeszycie:
Osoba mówiąca w wierszu wypowiada się o deszczu jak o człowieku.
Deszcz zachowuje się jak dziecko, ponieważ marzy o tym, aby stać się dorosłym.
Do widzenia J
10.11.2020 r.
Temat: Opisujemy obraz Vincenta van Gogha pt. „Słoneczniki”.
Widzimy się dzisiaj na platformie Teams o godz. 8:35-9:05
Dla uczniów, którzy nie mogą uczestniczyć w lekcji, materiał zamieszczam poniżej:
Dzień dobry,
Otwórzcie podręcznik na str. 74.
Podajcie przymiotniki, które kojarzą Wam się z wyrazami „ciepło” i „zimno”. Zapiszcie je w zeszycie.
Przyjrzyjcie się obrazowi „Słoneczniki” Vincenta van Gogha i odpowiedzcie na pytania (ustnie):
1. Z czym się Wam kojarzy to, co widzicie na obrazie?
2. Jakie odczucia – ciepła czy zimna- wywołują kolory kwiatów, dzbana, tła?
Na podstawie tekstu z zad. 2 / 75 (podręcznik) odpowiedz w zeszycie na pytanie:
Dlaczego artysta malował słoneczniki?
Wykonajcie zad. 3 / 75 (podręcznik). Całość opisu – minimalnie 15 linijek.
Zadanie do wykonania i przesłania do sprawdzenia (na pocztę: k.mykita@psp3jl.pl lub na Teams).
Do widzenia J
10 listopada 20r. (jedna jednostka lekcyjna)
Temat: Stopniowanie przymiotników - utrwalenie.
Przypomnijcie sobie wiadomości o przymiotniku z ostatniej lekcji z gramatyki (3 listopada).
Dzisiaj poszerzamy naszą wiedzę o tej części mowy.
1. Otwórzcie podręczniki na stronie 78 i przeczytajcie niebieską tabelę.
2. Przepiszcie do zeszytu:
Przymiotniki mogą się stopniować.Wyróżniamy trzy sposoby stopniowania:
st. równy st. wyższy st. najwyższy
* proste (regularne) słodki słodszy najsłodszy
* nieregularne dobry lepszy najlepszy
* opisowe słony bardziej (mniej) słony najbardziej (najmniej) słony
Uwaga!
* Po spółgłoskach p, b, k,t, d, ch, j, w w stopniu wyższym i najwyższym piszemy sz, np.
lżejszy, najsłabszy, złośliwszy, najsłodszy
* Niektóre przymiotniki się nie stopniują. Należą do nich te, które określają stałą cechę, np. żelazny, gipsowy, szkolny, drewniany, uliczny, itp.
3. Zadanie: (pisemnie do zeszytu)
Postopniuj przymiotniki, przy tych, których się nie stopniuje, postaw kreskę. Nazwij typ stopniowania.
wysoka - wyższa - najwyższa (st. regularne) WZÓR
stalowy -
wielkie -
mocny -
cudowna -
niskie -
wyjątkowy -
soczysty -
4. Ważne : (przeczytaj)
Nie wolno łączyć dwóch sposobów stopniowania przymiotnika! Niepoprawne byłoby zdanie:
Moja papuga jest bardziej inteligentniejsza niż twoja.
(połączenie stopniowania opisowego i regularnego)
Poprawnie:
Moja papuga jest inteligentniejsza niż twoja.
lub
Moja papuga jest bardziej inteligentna niż twoja.
5. Zeszyt ćwiczeń : ćw. 5. str. 35 (pisemnie)
05.11.2020 r.
Temat: Jak buduje się przenośnie?
Widzimy się dzisiaj na platformie Teams o godz. 10:20-10:50
Dla uczniów, którzy nie mogą uczestniczyć w lekcji, materiał zamieszczam poniżej:
Dzień dobry,
Otwórzcie podręcznik na str. 73. Dokończymy temat z wtorku.
Jak buduje się przenośnie?
Omówimy to na przykładzie zestawienia zdań: (zapiszcie w zeszycie)
Spójrz na dwa wyrazy: wstążka i rzeka.
Zapiszcie do tych wyrazów czasowniki oraz przymiotniki opisujące oba wyrazy, np.
Np.: wstążka – błyszczy się, połyskuje, zdobi, z aksamitu.
rzeka – mknie, płynie wolno, wzburzona.
Zamieńcie te określenia na krzyż:
Wstążka - błyszczy się, połyskuje, zdobi, z aksamitu.
Rzeka - mknie, płynie wolno, wzburzona.
Powstałe metafory: wstążka płynie wolno wzdłuż warkocza, rzeka z aksamitu, wzburzona wstążka wśród włosów.
I przykład z zad. 3 a / 73 z utworu „Dwa słońca”.
słońce świeci na niebie + słonecznik rośnie w ogrodzie = słońce rośnie na niebie
Pamiętajcie, że przenośnia, to takie zestawienie wyrazów, których nie należy rozumieć dosłownie, w którym poszczególne słowa nabierają nowego, niezwykłego znaczenia.
Do widzenia J
03.11.2020 r. (zastępstwo K. Mykita)
Temat: O dwóch słońcach w wierszu Józefa Ratajczaka.
Widzimy się dzisiaj na platformie Teams o godz. 8:35 – 09:05.
Dla uczniów, którzy nie mogą uczestniczyć w lekcji, materiał zamieszczam poniżej:
Dzień dobry,
Otwórzcie podręcznik na str. 72 i przeczytajcie utwór Józefa Ratajczaka „Dwa słońca”. Dzisiaj będziemy próbowali spojrzeć na świat oczami poety i odpowiedzieć na pytanie, dlaczego podmiot liryczny widzi dwa słońca. Czy według Was można zobaczyć dwa słońca i czy takie zjawisko jest według Was w ogóle możliwe?
Wykonajcie zad. 2 / 73 (wpiszcie je do zeszytu).
Spójrzcie teraz na rysunek w zad. 3 / 73 i zwróćcie uwagę na to, jak zostały zbudowane obrazy poetyckie.
Jakiego sposobu użył poeta, by stworzyć ten obraz?
Użył on przenośni – niektórych połączeń wyrazów nie można rozumieć dosłownie. Mają sens przenośny. Oznacza to, że znaczenie jednego wyrazu wpływa, czyli zostaje przeniesione, na znaczenie innego wyrazu lub wyrazów, np. morze głów – (oznacza) tłum, ścisk.
Jak buduje się przenośnie?
Omówimy to na przykładzie zestawienia zdań: (zapiszcie w zeszycie)
słońce świeci na niebie + słonecznik rośnie w ogrodzie = słońce rośnie na niebie przeniesienie cech lub zachowań podmiotu z jednego wyrażenia na podmiot z drugiego, najczęściej wtedy, gdy zauważalne są jakieś podobieństwa między zachowaniem lub wyglądem tych podmiotów.
Wiersz Józefa Ratajczaka nosi tytuł „Dwa słońca”, ponieważ podmiotowi lirycznemu słońce kojarzy się ze słonecznikiem, a słonecznik ze słońcem, ponieważ są do siebie podobne. Podmiot liryczny wypowiada się o słońcu, jakby było słonecznikiem, przy słoneczniku używa określeń typowych dla słońca.
Do widzenia J
3 listopada 20r. (jedna jednostka lekcyjna - zastępstwo - D. Ratajczyk)
Temat:Co pamiętamy o przymiotniku?
Kolejną częścią mowy, którą będziemy powtarzać jest przymiotnik.
Przepiszcie do zeszytu:
Przymiotnik :
* jest odmienną częścią mowy
* nazywa cechy i właściwości ludzi, rzeczy i zjawisk, czyli jest określeniem rzeczownika (bo to on nazywa ludzi, rzeczy i zjawiska), np. (jaka?) zielona łąka ( jakie?)brudne ręce
* odpowiada na pytania: jaki? (-a, - e)
* odmienia sie przez przypadki, liczby i rodzaje (w l.poj. męski,żeński, nijaki; w l.mn. męskoosobowy i niemęskoosobowy)
* przypadek, liczba i rodzaj przymiotnika zgadza się z przypadkiem, liczbą i rodzajem określanego przez niego rzeczownika
zniszczonego zeszytu
(D., l.poj., r.m.) = (D., l.poj., r.m.)
1. Dla utrwalenia przeczytaj informacje o przymiotniku z podręcznika str.70.
2. Zadanie: ze zdania wypisz przymiotki i określ ich formy gramatyczne (przypadek, liczba, rodzaj).
Legendarna opowieść głosi, że młody książę, póżniejszy faraon Totmes IV, usnął w cieniu wielkiego sfinksa po niebezpiecznym i trudnym polowaniu.
legendarna - M., l.poj., r. ż
młody - M., l.poj., r.m
późniejszy - M., l.poj., r. m.
wielkiego - D., l.poj., r. m.
niebezpiecznym - (dokończ)
trudnym -
3. Zeszyt ćwiczeń:
* ćw.1a. str.34.
* ćw. 3, 4 str.35.
29.10.2020 r.
Temat: „Kto z kim przestaje, takim się staje” – poetycka charakterystyka bohaterów wiersza Juliana Tuwima „Dwa wiatry”.
Widzimy się dzisiaj na platformie Teams o godz. 10:20 – 10:50.
Dla uczniów, którzy nie mogą uczestniczyć w lekcji, materiał zamieszczam poniżej:
Dzień dobry,
Otwórzcie podręcznik na str. 64 i przeczytajcie utwór Juliana Tuwima „Dwa wiatry”.
Zapoznajcie się z definicją bohatera wiersza i zapiszcie ją do zeszytu.
Spróbujcie wykonać zad. 2 a, c / 65 (podręcznik) oraz 5 / 66 (podręcznik) i wpiszcie je do zeszytu.
Z uczniami, którzy biorą udział w lekcji na Teamsie, zadania zrobimy wspólnie.
Do widzenia J
27.10.2020 r.
Temat: Pracujemy ze słownikiem wyrazów bliskoznacznych.
Widzimy się dzisiaj na platformie Teams o godz. 8:35.
Dla uczniów, którzy nie mogą uczestniczyć w lekcji, materiał zamieszczam poniżej:
Dzień dobry,
Otwórzcie podręcznik na str. 56.
Przeczytaj wypowiedzi bohaterek, a następnie spróbuj wykonać zad. 1 b str. 56 (podręcznik).
Uzupełnione zdania wpisz do zeszytu.
Na str. 57 przeczytaj informację w ramce, a następnie zapisz w zeszycie:
Wyrazy bliskoznaczne (synonimy) mają te same lub podobne znaczenia, np. podróż, wyjazd, wycieczka, wyprawa. Wyrazy o tym samym lub podobnym znaczeniu można odnaleźć w słowniku wyrazów bliskoznacznych.
Zadanie dla chętnych:
Jakimi wyrazami można zastąpić wyraz fajna/fajny? Wpisz je do zeszytu.
fajna koleżanka-
fajna lekcja-
fajna książka-
fajna sukienka-
fajna wycieczka-
fajny motor-
Do widzenia J
27 października 20r. (jedna jednostak lekcyjna, zastępstwo - D. Ratajczyk)
Temat: Odmiana rzeczownika przez przypadki, temat, końcówka, oboczności.
1. Powtórz z zeszytu wiadomości dotyczące odmiany rzeczownika przez przypadki, czym jest temat rzeczownika, czym - końcówka, co to są oboczności i której części rzeczownika one dotyczą.
2. Następnie przystąp do do zadań: (wykonaj je w zeszycie przedmiotowym)
* W podanych wyrazach oddziel temat od końcówki, a następnie podaj oboczności tematu.
mąż (przykład)
męż - a
męż - owi
oboczności: ą:ę
futro słój stół dwór
futrem słojem stołem dworem
futrze słoju stole dworze
* ćw. 10 str. 27 - pisemnie (zeszyt ćwiczeń)
* ćw.11 str. 28 - pisemnie (zeszyt ćwiczeń)
* W zeszycie przedmiotowym odmień przez przypadki i liczby rzeczownik "wzór", oddziel temat od końcówki i wypisz oboczności.
Powodzenia!
26.10 zastępstwo P. Pilawa
Temat: Piszemy list do Amfitryty
Dzisiejsza lekcja dotyczy historii, którą poznaliście w tekście "Królestwo morza" (podręcznik str. 53).
W imieniu Amfitryty napisz list do Okeanosa. Opisz życie królowej mórz lub jej królestwo. Wykorzystaj wskazówki z polecenia 6 str. 55.
Zadanie wykonaj w Notesie, po zalogowaniu się do Teams do grupy Język polski 5a. W zeszycie przedmiotowym zapisz tylko temat lekcji.