Nauczanie zdalne PSP 3 Jelcz-Laskowice

J.polski 6b

Uwaga! Bardzo ważne!

Od 13 listopada materiały z lekcji z języka polskiego będą się znajdować w notesie zajęć w bibliotece zawartości na Teamsie!



9 listopada 20r.                                       (jedna jednostka lekcyjna)

Temat: Umiem uzasadnić swoje zdanie.

Zdarzają się w życiu każdego człowieka sytuacje, że mamy na jakiś temat odmienne zdanie niż inni. Wy też czasami macie inne poglądy na konkretny temat niż Wasi rówieśnicy. Wywiązuje się między Wami dyskusja, staracie się przekonać jeden drugiego do swoich racji. Czasami Wam się to udaje, czasami nie.
Dzisiaj będziemy uczyć się uzasadniać swoje zdanie.
1. Przeczytrajcie tekst z podręcznika - str. 97.
2. Ćw. 1. str. 98.                                      (odpowiedzcie, a następnie przepisz do zeszytu)
Warto rozmawiać z dorosłymi, ponieważ:
* martwią się o nas
* będą lepiej rozumieli nasze zachowanie, a my ich
* nie chcą mam wyrządzić krzywdy, zależyim na nas
Nie warto rozmawiać z dorosłymi, ponieważ:
*dorośli nas nie rozumieją
* lekko podchodzą do naszych problemów, często je lekceważą
* są zajęci swoimi sprawami
3. Przeczytajcie żółtą tabelę - podręcznik str. 98.
Przepiszcie ją do zeszytu od słów: W wypowiedzi ........do przypadkowa.
Następnie pod definicją wypowiedzi argumentacyjnej przepiszcie do zeszytu:
Słownictwo charakterystyczne dla wypowiedzi argumentacyjnej:
według mnie, uważam, że, moim zdaniem, jestem zdania, w mojej opinii, po pierwsze, po drugie, jestem przekanana (-y), że, sądzę,że, itp.
4. Przeczytajcie tekst z podręcznika - str. 99.
Zwróćcie uwagę na to, co charakterystyczne dla wypowiedzi argumentacyjnej (w VII klasie będziemy ją już nazywali rozprawką) to : swoje argumenty musi poprzeć przykładami, nie wystarczy wyrazić swojego zdania na jakiś temat, trzeba je uargumentować i podać przykłady potwierdzające nasze stanowisko (używając przy tym charakterystycznego dla tej formy wypowiedzi słownictwa).
5. Ćw.3. str.99.             (ustnie)
Np.:
* mam problem i nie potrafię sobie sam (sama) z nim poradzić
* to okazja do bycia razem, do umacniania więzów rodzinnych
Zwróćcie również uwagę na kompozycję tekstu ze str.99. - ma ona wstęp, rozwinięcie i zakończenie (3 akapity!).
6. Poćwiczmy:                           (przepiszcie do zeszytu)
Musimy uzasadnić ,że:
Afryka to dla nas egzotyczny kontynent - warto go poznać.
Argumenty:
* Specyficzny klimat.
* Urzekająca flora.
* Niezwykła fauna.
* Wspaniałe zabytki.
*                                        (dopiszcie 3 argumenty)
*
*
7. Zeszyt ćwiczeń str. 22 - 24 ćw. 1., 2., 3.




9 listopada 20r.                                       (jedna jednostka lekcyjna)

Temat: Bieg ku marzeniom - opowiadanie Ashley Hodgeson.

Każdy z Was na pewno ma jakieś plany na najbliższą lub dalszą przyszłość, jakieś marzenia. Pragniecie, by się spełniły. Co zatem robicie w tym kierunku? Czy podejmujecie jakieś działania, które mają Wam pomóc w realizacji Waszych planów i marzeń? Zastanówcie się, jakie cechy wpływają na to, że udaje Wam się osiągnąć wyznaczony cel.
1. Przeczytajcie opowiadanie z podręcznika - str. 94 - 95.
2. Opowiadanie jako formę wypowiedzi już znacie, wiecie czym się charakteryzuje, kto w nim opowiada - narrator.
Dla przypomnienia przeczytajcie informacje na temat tej formy wypowiedzi - żółta tabela str.95.
3. Świat przedstawiony w utworze:                            (samodzielnie)
* czas i miejsce wydarzeń:
* bohaterowie:
* tematyka:
3. Typ narracji: (udowodnijcie, cytując jakieś zdanie)        (samodzielnie: pierwszoosobowa czy trzecioosobowa)
4. Ćw. 2 str. 96.                                                                    (odpowiedzcie, a następnie przepiszcie do zeszytu)
* Kiedy?                                                  Co przeżywa?                                Dlaczego tak się czuje?
 przed startem                        * ma wątpliwości, czy wziąć udział         * długo się przygotowywała do biegu
                                                  w biegu                                                  * jej stopa po kontuzji nie jest do
                                                                                                                    sprawna

tuż po starcie                          * czuje się upokorzona                             * zostaje coraz bardziej z tyłu

w czasie wiwatów                  * jest zrezygnowana                                 * nie wierzy, że kiedykolwiek
na cześć zwyciężczyni                                                                                osiągnie swój cel

podczas przekraczania            * nie rozumie sytuacji, jest                      * nie dopuszcza do siebie myśli, że
mety                                           zmieszana                                                 wiwaty mogą być na jej cześć
          
podczas rozmowy z nie-         * jest zdziwiona, nie może uwierzyć        * myśli, że dziewczyna się pomyliła
znajomą w szatni                       w to, co słyszy                                        * zrozumiała, że wygrana nie była
                                                * odzyskuje nadzieję                                    najważniejsza
5. "Ta obca dziewczyna ocaliła moje marzenia" - jak rozumiesz wypowiedź?              (ustnie)
6.Ćw. 2c. str.96                                                                                                                (ustnie)
7. Przeczytaj informacje na temat opowiadania obyczajowego - podręcznik str. 96.
8. Ćw. 3. str.96                                                                                                                  (ustnie)
9. Zeszyt ćwiczeń - str. 31 - 32 zad. 1., 2., 3.,5.                                                               (pisemnie)


                                                 
6 listopada 20r.                                        (jedna jednostka lekcyjna)

Temat: Kiedy Joszko gra .......... .

Przeczytaj:
Urodził się w 1972 r. w Istebnej. Muzyk, instrumentalista, producent muzyczny i kompozytor. Muzyki uczył się od swego ojca. Gra na drumli, fujarze postnej i fujarze sałaskiej, fujarkach pięciootworowych i sześciootworowych, rogach, trombicie, skrzypcach, gajdach, kozie, okarynach, liściu, słomce, trzcinie i wielu innych instrumentach. Śpiewa po góralsku. Prowadzi warsztaty artystyczne i zespół dla dzieci. Jego muzyka ma związek z przyrodą oraz rodzinną ziemią.
1. Przeczytaj utwór "Joszko Broda" - podręcznik str. 92.
3. Ćw. 1. str. 93.       (ustnie)
3. Ćw. 2. str.93.         (zastanówcie sie nad odpowiedzią, a nastepnie przepiszcie do zeszytu)
a.)  Bohater piosenki: Joszko Broda. Ogromnie utalentowana muzyk, gra na wielu instrumentach, jest kompozytorem, śpiewa po góralsku.
b.) Jego muzyka jest:                     (cytujemy)
     "Kiedy Joszko gra,
       cały boży świat...."                  (przepiszcie I strofę do słów "czule jak nikt")

     "Tyle jasnych nut,
       tyle ciemnych nut i tyle muzyki
       Dookoła nas..."

Zanim wypiszecie środki stylistyczne z tych dwóch cytatów wprowadzę nowy środek stylistyczny:
Przepiszcie do zeszytu:
anafora: to powtórzenie tego samego słowa lub sformułowania na początku kolejnych wersów w wierszu lub na początku kolejnych zdań w tekście napisanym prozą.
Przeczytajcie dla utrwalenia - podręcznik str. 250 (żółta tabela)
Środki stylistyczne:                       (wypiszcie samodzielnie do zeszytu, po jednym przykładzie)
epitet:
anafora:
powtórzenie:
przenośnia (metafora):
c.) ustnie     (samodzielnie)
4. Ćw.3. str.93.                         (zastanówcie się nad odpowiedzią i przepiszcie do zeszytu a.), b.) - ustnie)
a.) Podmiot liryczny radzi starać się pozytywnie patrzeć na świat, otaczających nas ludzi i cieszyć się każdym dniem.
b.) Dobry Bóg dał mu talent, a resztę wygrał Joszko sam. Joszko odkrył w sobie miłość do muzyki, dzięki niej jest szczęśliwy, robi to, co lubi, spełnia swoje marzenia - gra, śpiewa     (dokończ ustnie)
5. Zapoznaj się z odmianą imienia Joszko (pod ćw.3.) i odmień imię Gniewko lub Mieszko.
Pozdrawiam Was serdecznie!




4 listopada 20r.                                        (jedna jednostka jednostka)

Temat: Jakie prawdy życiowe są ukryte w biblijnej historii o talentach i pannach.

Na dzisiejszej lekcji dwie przypowieści, dlatego zaczniemy od jej definicji:          (przepiszcie do zeszytu)
przypowieść: to rodzaj krótkiej opowieści, która zawiera ukryte przesłanie; jej akcja, postaci, wydarzenia mają znaczenie symboliczne, a jego rozszyfrowanie pozwala zrozumieć sens przypowieści. zwykle jest to jakaś ponadczasowa nauka moralna. Przypowieści często pojawiają się w Biblii, posługuje sie nimi Jezus w rozmowaxh ze słuchaczami.
1. Przeczytajcie "Przypowieść o talentach" - podręcznik str. 89.
2. Przepiszcie do zeszytu:
Czas i miejsce akcji: nie są bliżej określone.
Bohaterowie: pan, pierwszy sługa, drugi i trzeci.
2. Ćw.1. str.90.                 (ustnie)
3.Co Waszym zdaniem może oznaczać talent?                                                     (przepiszcie do zeszytu)
talent  - znaczenie dosłowne - może oznaczać pieniądz
talent -  znaczenie przenośne - to zdolności, umiejętności, które posiada każdy z nas
4. Analiza utworu:                                                                                                  (przepiszcie do zeszytu)
* Znaczenie dosłowne:
Pan: powierza swym sługom majątek na przechowanie.
Pierwszy i drugi sługa: pomnożyli majątek pana dwukrotnie, zostali zaproszeni przez niego na ucztę.
Trzeci sługa: przechował tylko powierzony talent, został wyrzucony w ciemność.
Powrót pana: słudzy musieli rozliczyć się z powierzonego majątku.
* Znaczenie przenośne:
Pan: Bóg obdarza każdego zdolnościami, umiejętnościami.
Pierwszy i drugi sługa: to ludzie obdarzeni różnymi zdolnościami (patrz ćw.1); rozwinęli je, wzbogacili duchowo, wewnętrznie, czegoś się nauczyli, dlatego Bóg wynagrodzi im, dostąpią najwyższej nagrody: "wejdą do radości i swego pana".
Trzeci sługa: jest również obdarzony różnymi możliwościami, ale nie wykorzystał ich, nie uczynił nic, by je rozwinąć, dlatego strącony zostanie w "ciemność ", gdzie " będzie płacz i zgrzytanie zębów".
Powrót pana: nadejście Jezusa, konieczność rozliczenia się ze swojego życia przed obliczem boskim w chwili Sądu Ostatecznego.
5. Ćw. 2b. str.90 - ustnie.

"Przypowieść o pannach roztropnych i nieroztropnych"
Zaczniemy od tego, co znaczy słowo "roztropna".
roztropna -
działająca z rozmysłem, rozwagą, mądrością
1. Przeczytajcie przypowieść - podręcznik str. 91.
2. Analiza utworu:                                         (przepiszcie)
* Znaczenie przenośne:
Pan młody: Bóg.
Panny: ludzie, którzy czekają na zbawienie i życie wieczne.
Panny roztropne symbolizują ludzi, którzy żyją tak, być w każdej chwili gotowym na przyjście Pana. Natomiast panny nieroztropne to ludzie, którzy na niego nie czekają. Dlatego tylko panny roztropne zostają wpuszczone na ucztę (przen. : wieczne życie w Królestwie Niebieskim).
Pan powiedział: "Czuwajcie więc, bo nie znacie dnia ani godziny": nikt nie wie, kiedy Pan powróci sądzić ludzi, dlatego trzeba żyć tak, by być na nie przygotowanym.
3. Ćw. 5. (druga kropka)                                    (odpowiedzcie, a potem przeczytajcie)
Dwie przypowieści łączy zachowanie bohaterów. Dobrzy słudzy i panny roztropne przygotowywali się na przyjście Pana, zaś trzeci sługa i panny nieroztropne wykazali się obojętnością.
4. Czego uczy przypowieść?                             (odpowiedzcie i przepiszcie do zeszytu)
Przypowieść uczy tego, że w życiu trzeba swoje obowiązki wykonywać należycie, bowiem ich zaniedbanie może doprowadzić do negatywnych konsekwencji.


4 listopada 20r.                                        (jedna jednostka lekcyjna)

Temat: Prawdy o człowieku i życiu przekazane w micie o Orfeuszu i Eurydyce.

Dzisiaj kolejny mit, który znajduje się u Was w podręczniku na str.117 - 119 (przeczytajcie go).
1. Plan ramowy zdarzeń (samodzielnie do zeszytu).
Uwaga !
Pamiętajcie, że pisząc plan wydarzeń, trzymacie się albo zdań, albo równoważników zdań. Nie możecie mieszać tych wypowiedzeń.
2. Zbieramy informacje na temat bohaterów mitu:                (przepiszcie do zeszytu)
Orfeusz: król Tracji, obdarzony wspaniałym talentem muzycznym, grał na lirze, był także śpiewakiem i poetą. Jego talent oczarowywał ludzi, bogów i całą przyrodę. Ożenił się z nimfą Eurydyką, którą bardzo kochał.
Eurydyka: piękna nimfa, żona Orfeusza, zmarła na skutek ukąszenia przez żmiję, uwielbiana przez męża.
3. Ćw.2. str.119.                                                                       ( ustnie)
4. Ćw. 3. str.119.                                                                      (odpowiedzcie, a następnie zapiszcie w zeszytach)
Orfeuszowi nie udało się uwolnić Eurydyki, ponieważ nie spełnił warunku, który postawił mu władca podziemi - Hades. tuż przed wyjściem, kiedy dostrzegł promienie słoneczne, zapragnął podbiec do ukochanej i wraz z nią "spojrzeć w boskie oblicze Heliosa". Wtedy jego ukochana żona zniknęła. Orfeusz stracił ją, ponieważ nie zapanował na swoimi uczuciami i emocjami (zapomnieł o zakazie i się odwrócił).
5. Ćw. 5. str.119.                                                                     (ustnie)
6. Czego uczy huistoria Orfeusza?                                         (zastanówcie się, a następnie przepiszcie do zeszytu)
Historia Orfeusza uczy,że wyroki losu są niezmienne, a śmierć jest nieodwracalna. To także przestroga, że jeśli pragniemy, żeby spełniły się nasze marzenia, musimy być cierpliwi.

Zadanie domowe:
Gdzie i kiedy je przesłać, poiformuję Was w tygodniu.
1. W imieniu Orfeusza napisz list do Eurydyki, w którym napiszesz o tym, że dowiedziałeś się o ukąszeniu przez żmiję, opiszesz swoją tęsknotę i wędrówkę do Hadesu oraz czym się ona skończyła.


30 października 20r.                                (jedna jednostka lekcyjna)

Temat: Ariadna i Tezeusz razem rozwiązują problemy.

Na dzisiejszej lekcji - kolejny mit.
1. Przeczytajcie "Mit o Tezeuszu i Ariadnie" - podręcznik str. 105 - 112.
2. Ćw.1 str. 112 (ustnie).
3. Przyjrzyjmy się głównym i tytułowym bohaterom mitu (zbierzmy informacje na ich temat):  (zeszyt)
Tezeusz - heros i królewicz z Aten, syn boga mórz Posejdona i królowej Ajtry, wychowany przez króla Egeusza.
Ariadna - córka króla Krety - Minosa. Zakochała się w Tezeuszu i pomogła mu zabić Minotaura.
4. Ramowy plan wydarzeń mitu:
Narodziny Tezeusza.
Spotkanie małego bohatera z Heraklesem.                                             (dokończ)
5. Ćw.2a. - ustnie
    Ćw.2b.                                                         (odpowiedzcie i napiszcie w zeszytach)
Ariadna pomogła Tezeuszowi, dając mu nić, którą ten przywiązał u wrót labiryntu i rozwijał ją, wchodząc do niego. Gdy bohater pokonał Minotaura, nitka wyznaczała mu drogę powrotną.
Historia Tezeusza i Ariadny przyczyniła się do powstania związku frazeologicznego:
nić Ariadny: sposób na rozwiązanie trudnego problemu, sposób wyjścia z trudnej, zawiłej sytuacji

Zadanie domowe:
W imieniu tęskniącego Tezeusza napisz list do Ariadny, w którym bohater będzie wspominał ich pierwsze spotkanie, pomoc, której udzieliła mu królewna, w którym będzie pisał o tęsknocie za nią.
Kiedy i gdzie przysłać zadanie, napiszę.



28 października 20r.                                (jedna jednostka lekcyjna)

Temat: Dlaczego Ikar nie posłuchał ojca?

Na początek powtórzenie z klasy 5.                            (przepiszcie do zeszytu)
mit: dawne opowieści o bogach i bohaterach, za pomocą których ludzie starożytni próbowali wyjaśnić niezrozumiałe dla nich zjawiska i sytuacje, takie jak pory roku, upływ czasu, powstanie Ziemi i życia na niej, pochodzenie i naturę człowieka
Przeczytajcie:
Znane też są mity opowiadające o założeniu ważnych miast, powstaniu świątyń czy istotnych miejsc, o znanych rodach królewskich. Najbardziej są znane mity pochodzące ze starożytnej Grecji, ale istnieją teą inne mity, np. indiańskie, chińskie, skandynawskie. Mity wywodzą się z wierzeń religijnych swoich twórców. Bogowie w mitologii greckiej niewiele różnią się od ludzi. Są nieśmiertelni, bardzo silni, potężni, ale podobnie jak ludzie mają wady i zalety. Bywają okrutni, niesprawiedliwi, czasem traktują ludzi jak zabawki, ale są i tacy, którzy opiekują się ludźmi i troszczą o nich.
                                                      Najważniejsi greccy bogowie                          (przepiszcie do zeszytu)

Zeus -       władca bogów, zwany gromowładnym z powodu używania pioruna jako broni
Hades -     władca podziemi (Hadesu), bóg śmierci
Posejdon - władca mórz, opiekun rybaków i żeglarzy
Hermes -   posłaniec bogów, bóg podróżników, kupców i złodziei, zwany wiatronogim
Ares -        bóg wojny i odwagi, często przedstawiany w zbroi
Hefajstos - bóg ognia i kowali
Apollo -     bóg sztuki, poezji, muzyki, często przedstawiany z lirą
Tanato -     bóg śmierci , zwany czarnoskrzydłym
Helios -     bóg słońca
Dionizis -  bóg wina i zabawy
Hera -        żona Zeusa, bogini małżeństw, opiekunka kobiet
Afrodyta -  bogini miłości
Atena -       bogini wojny i mądrości
Demeter -   bogini urodzaju i przyrody
Hestia -       bogini opiekunka ognisk domowych
Artemida -  bogini łowów, myśliwych, lasów i zwierząt
Persefona (Kora) - żona Hadesa, bogini podziemi
1. Przeczytajcie "Mit o Dedalu i Ikarze" - podręcznik str.81 - 82.
2. Wskażcie głównych bohaterów tekstu (ustnie). Zauważcie, że są to jednocześnie bohaterowie tytułowi.
3. Przyjrzyjmy się głównym bohaterom (ćw.1. str. 83). zastanówcie się, a nastepnie przepiszcie do zeszytu:
                                                                  Dedal:
- doświadczenie: doświadczony konstruktor, popełnił największą zbrodnię - zabójstwo, praca w Atenach, proces i wygnanie wiele go nauczyły, zrozumiał, jakie wartości są dla niego najważniejsze
 - cele lub/i wartości:podejmując decyzję o powrocie do ojczyzny podejmuje, kierując się przede wszystkim tęsknotą za krajem, w którym dorastał,cechuje go również troska o syna, którego bardzo kocha, udziela mu rad, jak ma bezpicznie lecieć
- cechy postaci: mądry dojrzały, odpowiedzialny, troskliwy przewidujący, rozsądny
                                                                  Ikar
- doświadczenie: nie miał dużego doświadczenia życiowego (młody), był przekonany, że może osiągnąć wszystko, dlatego nie posłuchał rad ojca
 - cele lub/i wartości: cechuje go chęć poznania, doświadczenia, kierują nim młodzieńcze pragnienia, chciał poczuć się zupełnie wolny
- cechy: lekkomyślny, nierozsądny, nierozważny, nie zdawał sobie sprawy z grożącego mu niebezpiczeństwa
4. A teraz - Ikar  (ćw.2. str.82)                       (zastanówcie się, potem przepiszcie do zeszytu a i b)
a. Ikar był podekscytowany faktem latania. w górze czuł się coraz pewniej, zapragnął wznieść się wyżej i wyżej, zlekceważył rady ojca.
b. Podczas lotu bohater poczuł się wolny, jego marzenie się spełniło, "zachłysnął się powietrzem", wydawało mu się, że jest panem własnego losu.
c. ustnie
5. Z mitów wywodzi się wiele związków frazeologicznych, czyli powiedzeń o stałym znaczeniu. Tak też jest z mitem, który omówiliśmy.
Przepiszcie do zeszytu:
Ikarowe loty: odważne przedsięwzięcie, skazane z góry na niepowodzenie.





28 października 20r.                         (jedna jednostka lekcyjna)

Temat: Pisownia niektórych przymiotników.

1.Powtórzcie sobie z poprzedniej wiadomości o przymiotniku.

2. Przeczytajcie wiadomości o przymiotnikach , które powstały o więcej niż jednego słowa - podręcznik str.76 (szara tabela). Przepiszcie do zeszytu dwie niebieskie kropki.
Wyjaśniam:
Jeżeli przymiotnik ma w nazwie dwie lu więcej równorzędnych cech, to między tymi cechami w pisowni stosujemy myślnik, np.
biało - czerwona            (np. nasza flaga w połowie jest biała, w połowie czerwona, kolory nie nachodzą na siebie)
Jeżeli natomist przymiotnik nazywa jedną cechę, a jeden z członów jest określeniem drugiego, wtedy piszemy go łącznie, np.
ciemnoczerwony            (jeden kolor)

3. ćw.4. str. 75 (podręcznik)

4. Z jakich kolorów składa się flaga Rumunii? Zapisz je poprawnie ( z myślnikiem lub bez) w zeszycie.

5. Do wyrazów zgniły, blady, brudny, ciemny, śnieżny, matowy dopisz nazwę koloru i zapiszci w zeszycie powstał przymiotnik.

6. Dla chętnych : jaki to kolor?
                 
                   s_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ s _ _ s_ _ _ _ _ _ s_ _



26 października (jedna jednostka lekcyjna)

Temat: Jak zmiana ubioru wpłynęła na bohatera tekstu?


1. Zastanówcie się, jakie cechy ma osoba, z której zdaniem liczą się inni. Czy Wy jesteście taką osobą?
2. Przeczytajcie tekst z podręcznika str.76 - 78.
3. Świat przedstawiony w opowiadaniu:        (uzupełnij)
* czas i miejsce akcji:
* bohaterowie:
* tematyka:
4. Typ narracji:                                                 (uzupełnij i podaj przykład)
5. Ćw. 1. str.78                                                  (odpowiedzcie i przepiszcie do zeszytu)
Bohater miał problemy rodzinne:jego mama była agresywna, ojciec nie potrafił wziąć odpowiedzialności za rodzinę, babcia zmarła.
6. Ćw. 2a. str. 78 - ustnie
7. Ćw. 2b. - przepisz do zeszytu:
Kiedy Joe przyglądał się swojemu odbiciu w lustrze w przymierzalni, przypomniał sobie, jak kiedyś chodził z babcia do sklepu z zabawkami, grali tam w gry. Babcia chciała, by wnuk zrozumiał,że w życiu trzeba się bardzo postarać , by osiągnąć zamierzone cele. Dzięki niej Joe zapragnął wziąć byka za rogi i zmienić swoje życie.

wziąć byka za rogi - wziąć się do rzeczy od razu, zacząć od najtrudniejszej części zadania
8. Ćw. 3a. - ustnie
9. Ćw. 3b.                                                           (odpowiedz i przepisz do zeszytu)
Uczucia bohatera:
* gdy ogląda manekina w sklepie, czuje, że elegancki strój przyciąga uwagę innych; chce wyglądać jak on
* gdy przyglądał się swojemu odbiciu, był zadowolony, poczuł się pewniej
* gdy szedł ulicą był zadowolony, szczęśliwy; poczuł, że musi realizować swoje cele.
10. Ćw.4., 5. srt.78 - ustnie.





26 października 20r. (jedna jednostka lekcyjna)

Temat: Odmieniamy i stopniujemy przymiotniki.

1. Powtarzamy:                     (przepiszcie do zeszytu)
  Przymiotnik :
- to odmienna część mowy
- określa rzeczownik, np. zielona trawa
- odpowiada na pytania:  jaki? (zielony),  jaka?  (zielona),  jakie? (zielone)
- odmienia się przez przypadki, rodzaje (l.poj - męski, żeński, nijaki; l.mn. - męskoosobowy i niemęskoosobowy) i liczby (pojedyncza i mnoga)
- stopniuje się .
Wyróżniamy trzy sposoby stopniowania:
* regularny: miły (st. równy) - milszy (st. wyższy) - najmilszy (st. najwyższy)
* opisowy: słony - bardziej( mniej) słony - najbardziej (najmniej ) słony
* nieregularny: duży - większy - największy
Uwaga!
Nie wszystkie przymiotniki się stopniują: stalowy, drewniany, uliczny, itp.
2. Zeszyt ćwiczeń:                                    (pisemnie)
* str. 17 ćw. 2a       (np. huk - huczny)
* str. 17 ćw. 3
* str. 18 ćw. 4a, 5
* str. 21 ćw. 8
3. Z podanego niżej tekstu wypisz przymiotniki i określ ich formy gramatyczne (przypadek, liczba, rodzaj):
Przez wiele wieków grób Świętego Marcina w mieście Tours we Francji był celem licznych pielgrzymek z odległych zakątków kraju. Przykład legionisty uczył, jak miłosierni powinni być ludzie. Nic więc dziwnego, że Święty Marcin jest patronem Francji, podróżników i żołnierzy.
4. Przepisz do zeszytu i zapamiętaj: 
                                                             brudnej ręki
                                                                /            \
                                                               /              \
                                                 D., l.poj., r. ż.   =   D., l.poj., r. ż.                 
                    przypadek, liczba, rodzaj przymiotnika = przypadek, liczba, rodzaj rzeczownika
5. Postopniuj przymiotniki i w nawiasie określ typ stopniowania:
* krótki -            
* zły - 
* bankowy - 
* ciekawy -
* słodki -
* miły -
* przyjemny -
* równa -
* fabryczny -  









Ta strona internetowa została utworzona bezpłatnie pod adresem Stronygratis.pl. Czy chcesz też mieć własną stronę internetową?
Darmowa rejestracja