Nauczanie zdalne PSP 3 Jelcz-Laskowice

J. polski 8a

25.06
Temat: Żegnaj, szkoło - list na pożegnanie.

Jutro spotkam się z Wami osobiście podczas wręczenia świadectw.
Dziś proszę o wykonanie ostatniego zadania. Za Wami długie lata spędzone w "Trójce". Wasze wspomnienia i przemyślenia będą cenną pamiątką.

Podzielcie się nimi ze mną pisząc list na pożegnanie. Prześlijcie go na mojego maila. Liczę na Wasz odzew. 
24.06
Temat:
Moja wakacyjna przygoda. Twórz, zmieniaj, pisz (2 godz.)

Dziś proponuję Wam kreatywną zabawę, która - mam nadzieję -  zainspiruje Was do stworzenia własnej, wakacyjnej historii.
Może Wam w tym pomóc zabawa "zaprogramowana" w aplikacji Genial.ly.

Po wejściu w podany niżej link:
https://view.genial.ly/5ee5fce80d7bd20d89ff2678?fbclid=IwAR3HSuXffqYpZODhMFSGhceLH28835asKIwai_FPDn1B8IvGCR7pkKxNYF8

klikajcie w nazwy wakacyjnych miejsc. Przeniesiecie się wtedy na odpowiednią planszę. Możecie przesuwać wszystkie dostępne tam elementy i tworzyć własne wakacyjne historie - scenki w wybranej przez siebie scenerii. Na niektórych obrazkach ukryte są niespodzianki!
Może przygotujecie wciągającą opowieść dla innych, a może zostawicie ją tylko dla siebie w sferze marzeń?

Miłej i twórczej  zabawy!


23.06
Temat: "Dywizjon 303" - chwała bohaterom!

Dziś zapraszam do zapoznania się z niezwykłą historią z czasów II wojny światowej. Arkady Fiedler, polski pisarz i podróżnik, opisał ją w książce pt. "Dywizjon 303". Nie zdążyliśmy jej przeczytać, ale warto coś o niej wiedzieć, bo to lektura uzupełniająca. Ma charakter dokumentalny. Opowiada o losach polskich lotników, którzy po zajęciu Polski przez hitlerowskie Niemcy znaleźli się za granicą - w Anglii, gdzie znów walczyli przeciwko Niemcom. Mieli nadzieję, że w ten sposób przyczynią się do pokonania faszystów i wyzwolenia swej ojczyzny. Rok po klęsce z września 1939 roku, jesienią 1940 roku jako piloci utworzonego w Anglii dywizjonu lotniczego o numerze 303 dokonywali w walce rzeczy niezwykłych, zadziwiając wszystkich swoim wyszkoleniem, skutecznością, ilością zestrzeleń samolotów wroga i bohaterstwem...

Zachęcam do obejrzenia fabularyzowanej historii dywizjonu: www.youtube.com/watch

Chętni mogą także posłuchać fragmentów audiobooka pt. "Dywizjon 303": www.youtube.com/watch
Film o dywizjonie 303 kończy się piosenką szwedzkiej grupy hardrockowej Sabaton, w której oddaje się cześć polskim bohaterom przestworzy. Niedawno, w roku 2018 powstał polski film pt. "Dywizjon 303", nakręcony na podstawie książki Fiedlera.


22.06
Temat: Wirtualna wycieczka do Muzeum "Pana Tadeusza".

Po egzaminacyjnych emocjach zapraszam dziś do wzięcia udziału w wirtualnej wycieczce do Muzeum "Pana Tadeusza", które znajduje się na wrocławskim Rynku. Szkoda, że nie udało nam się tam dotrzeć w II półroczu... Jest to miejsce warte uwagi. Czy wiedzieliście, że oryginał rękopisu naszej narodowej epeopei przechowywany jest we Wrocławiu - w Bibliotece Ossolineum?... Losy rękopisu poznacie tutaj: muzeumpanatadeusza.ossolineum.pl/wystawy/rekopis-pana-tadeusza/

A tutaj zapoznacie się z samym muzeum:
www.youtube.com/watch

https://www.youtube.com/watch?v=ZIFdqCW_bJs

Miłej wycieczki.

15.06
Temat: Ostatnie przygotowania do egzaminu ósmoklasisty.

Dziś macie bardzo proste zadanie - dla rozluźnienia kontynuacja zabawy z motywami literackimi.
Kto rozpozna utwór po jego fragmencie? (oczywiście, mam nadzieję, że wszyscy ) - to bardzo przydatne przed jutrzejszym dniem.
Warto ostatni raz niezobowiązująco zmierzyć się z lekturami obowiązkowymi. Proszę kliknąć w link:

https://quizizz.com/admin/quiz/5e7d219a1b3d7a001cf20d15/lekturowe-szalestwo?fbclid=IwAR0j4FXVYBqlCNP8CnD1ysysj2p7tb4mGdijAEVxCnhhu2JigivwNo-pzY4

A kiedy już skończycie, odpocznijcie.  Wyśpijcie się dobrze, a rano..
Ubierzcie się na galowo.
Zabierzcie ze sobą długopis z czarnym tuszem (można tez wziąć zapasowy), legitymację szkolną. Włóżcie je najlepiej do przezroczystej, foliowej torebki. Nie bierzcie telefonów, maskotek, książek (tylko uczniowie ukraińscy mogą przynieść słownik).


Na egzaminie:


1. Macie 120 minut, a niektórzy z Was - aż 180. To naprawdę dużo czasu!  Nie spieszcie się niepotrzebnie, ale też nie prześpijcie danego Wam czasu.
2. Teksty i polecenia czytajcie co najmniej 2 razy - możecie podkreślić sobie ważne wg Was słowa, zapisać coś na marginesie - to nie wpływa na ocenę, a  może usprawnić Waszą pracę.
3. Koniecznie wracajcie do tekstu podczas czytania poleceń i udzielania odpowiedzi - wątpliwe jest , żebyście wszystko pamiętali po pierwszym czytaniu. Lepiej się upewnić!
4. W zadaniach typu "krótka wypowiedź" zwróćcie uwagę, ile miejsca przeznaczono na odpowiedź. To wskazówka, jak długi powinien być Wasz tekst.
5. Bądźcie precyzyjni - dokładnie odpowiadajcie na pytania i piszcie tyle, ile od Was zażądano (każą podać dwa argumenty, podajcie dokładnie dwa, nie więcej - bo szkoda czasu, nikt Was za to nie nagrodzi; ale i nie mniej, bo stracicie punkty).
6. Zacznijcie od łatwiejszych zadań, żeby się trochę rozruszać i nabrać pewności.

7. Wypracowanie:
a. dokładnie przeanalizujcie temat  i formę; zapiszcie sobie w brudnopisie,  w punktach - co musicie ująć, jakie lektury przypiszecie do tematu (pamiętajcie, macie ich spis w arkuszu, wraz z autorami), jakie argumenty i przykłady kolejno przywołacie (to w rozprawce), kiedy użyjecie dialogu, elementów opisu przeżyć, miejsca, postaci, zadbajcie o wyrazisty punkt kulminacyjny i puentę  (to w opowiadaniu).
b. odwołujcie się do lektur, które dobrze znacie - w ten sposób unikniecie błędów rzeczowych.
c. nie opowiadajcie i nie streszczajcie lektur - nikt tego od Was nie żąda; przywołujcie za to konkretne postacie i wątki, wydarzenia, symbole, itd..
d. zadbajcie o zapisanie tytułu i każdej nowej myśli w kolejnym akapicie (zróbcie go, a nie zaznaczajcie "znaczkami" po czasie - egzaminator tego nie uzna).
e. nie budujcie długich, zawiłych zdań; unikniecie błędów składniowych i interpunkcyjnych.
f. unikajcie powtórzeń, stosujcie synonimy, sprawdźcie interpunkcję (domykajcie zdania odpowiednim znakiem interpunkcyjnym) i ortografię.
g. na koniec musicie chociaż raz przeczytać swój tekst; oceńcie, czy spełnia on wszystkie warunki zawarte w poleceniu.

Jutro stawiacie się na placu pod szkołą od strony boiska o 8.30. Dyżurujący tam nauczyciel skieruje Was do właściwej sali. Powodzenia.

10.06
Temat: Utrwalenie wiadomości o wyrazach, związkach wyrazowych i słownikach.

1. Wyjaśnij pojęcia i ich rolę (do czego służą?) w tekście:
a) wyrazy bliskoznaczne - ...........................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
b) archaizmy - .............................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
c) zgrubienia - .............................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
2. Przekształć podane zdania, wykorzystując odpowiednie związki frazeologiczne z ramki (dostosuj formę gramatyczną wyrazów!):
spędzać komuś sen z oczu, mieć muchy w nosie, mydlić komuś oczy, kręcić nosem, robić do kogoś słodkie oczy
 
a. Ojciec był w złym humorze.
 
.....................................................................................................................................................
b. Mama kupiła córce bluzkę, ale ta grymasiła i okazywała niezadowolenie.
 
.....................................................................................................................................................
c. Marek wmawiał nam, że pojedzie w góry.
 
....................................................................................................................................................
d. Zbliżający się termin egzaminu z matematyki nie pozwalał mu zasnąć.
 
....................................................................................................................................................
e. Patrzyła na niego zalotnie.

....................................................................................................................................................

3. Z jakich słowników skorzystasz, rozwiązując podane problemy?:

a. Jakiego innego słowa użyć, żeby nazwać słowo "obietnica"?

 słownik:.......................................................................................................................................

b. Co oznacza powiedzenie "zniknął po angielsku":?

słownik: .......................................................................................................................................

c. Jaką końcówkę ma słowo "baton" w D. l.poj. ?

słownik:.......................................................................................................................................

d. Ile znaczeń ma w naszym słowo "zamek"?

słownik:......................................................................................................................................

e. Skąd pochodzi wyraz "elegancja"?

słownik:......................................................................................................................................

4. Uporządkuj rodzinę wyrazu ŚPIEWAĆ, wpisując wyrazy z ramki we właściwe miejsca.
śpiewnik,  śpiewny,  odśpiewać,  odśpiewanie,  śpiewaczka, śpiewnie                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       
 
 (czasownik)......................................
(rzeczownik, nazwa czynności)...................................................
(rzeczownik, nazwa osoby)...........................................................
 (przymiotnik) ......................................
(rzeczownik, nazwa przedmiotu).............................................................
 (przysłówek) ......................................
 
5. Określ uczucia bohaterów podanych zdań, zastępując związki frazeologiczne (podkreśl je!) zwrotami używanymi na co dzień:

 1. Ojciec poklepał się po brzuchu. Przed chwilą najadł się strachu!
..............................................................................................................................
2. Piotruś podglądał swoją siostrę, bo usłyszał, jak mama mówiła, że Asia je z ręki swojemu narzeczonemu.
...............................................................................................................................
3. Karol chciał dzwonić na policję, bo tata chodził jak struty.
...............................................................................................................................
4. Z pokoju Edka dochodził okropny hałas. Podobno bił się z myślami.
...............................................................................................................................



10.06
Temat: Niedługo egzamin - powtarzamy materiał lekturowy.

Dzisiaj powtórka lekturowa.
ZADANIE: Zapisz odpowiedzi w pliku za pomocą edytora tekstu (np. Word) i prześlij je do 12.06 na adres p.pilawa@psp3jl.pl. Nie musisz przepisywać poleceń i przykładów, wystarczy zapisać np. 1a - i podać tytuł lektury.

1. Podpisz każdy zestaw informacji tytułem odpowiedniej lektury:

a. splot nieszczęśliwych wydarzeń, wielka miłość i rodowa nienawiść, uczucie od pierwszego wejrzenia

tekst: ..........................................................................................................................................

b. szkoła w XIX w., dorastanie, utwór autobiograficzny

tekst: ..........................................................................................................................................

c. mały sabotaż, dywersja, patriotyzm

tekst: ..........................................................................................................................................

d. znaczące nazwiska, komizm postaci, językowy i sytuacyjny, wady polskie

tekst: ...........................................................................................................................................

2. Pod każdym zdaniem dopisz tytuły właściwych lektur:

a. W czasach, gdy Polska znajdowała się pod zaborami, powstały utwory:

.....................................................................................................................................................

b. Motyw małżeństwa, krótko trwającego z powodu śmierci co najmniej jednego z małżonków, pojawia się w :

.....................................................................................................................................................

c. walkę z bronią w ręku przeciwko wrogowi Polski prowadzili bohaterowie tekstów:

.....................................................................................................................................................

d. Motyw podróży pojawia się w utworach:

.....................................................................................................................................................

e. Nawiązania do starożytności, szczególnie do mitologii, znajdziesz w:

.....................................................................................................................................................

f. Do rodzaju liryka należą utwory (podaj co najmniej 4):

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

g. Elementy fantastyczne pojawiają się w utworach:

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

h. Problem winy i kary pojawia się w tekście:

.....................................................................................................................................................

i. której postaci literackiej można zadedykować poniższe przysłowia?:

"Fortuna kołem się toczy: ..........................................................................................................

"Mowa jest srebrem, a milczenie złotem": ................................................................................

"Chciwego nie nasycisz": ............................................................................................................

"Na upór nie ma lekarstwa": .....................................................................................................

j. co łączy wymienione postacie (np. cechy, sytuacje)?:

a. Rejent Milczek, Scrooge: .......................................................................................................

b. Zośka, Rudy, Alek, Zygier: ........................................................................................................

c. Marcin Borowicz, Jacek Soplica:...............................................................................................

d.Zosia Horeszkówna, Klara Raptusiewiczówna……………………………………………………………………..

k. Zapisz, z jakich lektur skorzystasz, realizując następujące tematy wypracowań (nie pisz wypracowań!):

* Napisz rozprawkę, w której odniesiesz się do stwierdzenia: Niektóre utwory , choć powstały dawno, poruszają problemy ważne dla współczesnego człowieka.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

* Napisz opowiadanie twórcze z elementami charakterystyki: O człowieku, który się zmieniał na lepsze.

.....................................................................................................................................................

.................
9.06

Temat: Rozprawka w teorii i w praktyce - na co szczególnie zwrócić uwagę podczas pisania tekstu?
 

 
Ostatnie przed egzaminem zestawienie najważniejszych informacji, dotyczących redagowania rozprawki. To bardzo ważna forma wypowiedzi, ukazująca umiejętność rozumowania i wyciągania wniosków. Przeczytajcie i przeanalizujcie poniższy materiał.


ROZPRAWKA - to dłuższa wypowiedź pisemna, w której należy przedstawić swoje stanowisko wobec problemu zawartego w poleceniu, a następnie uzasadnić je  rzeczowymi i logicznie dobranymi  argumentami.
 
 
Cel rozprawki:
- rozważacie  problem,
- przedstawiacie swoją opinię na dany temat,
- prezentujecie tok rozumowania,
- przedstawiacie argumenty, przemawiające za waszą opinią,
- wyjaśniacie je,
- uzasadniacie słuszność opinii.
 
W rozprawce trzeba się wykazać:
logiką,
konsekwencją,
jasnością rozumowania,
precyzją myśli - postawą badacza.
 
Rozprawka jako forma wypowiedzi nie wymaga od Was opisywania ani relacjonowania sytuacji (nie wolno opowiadać!) .
Powinniście natomiast: wyjaśniać, uzasadniać oraz wnioskować.
 
Temat rozprawki może być podany w formie zdania oznajmującego albo pytającego.
Warto w nim  dostrzec ważne słowa-klucze, które wskazują na rozprawkę jako formę wypowiedzi. Są to np.:
 
oceń,
 
ustosunkuj się do, 
 
udowodnij, że,
 
skomentuj, 
 
uzasadnij, że, 
 
wykaż, że,
 
odpowiedz na pytanie,
 
czy uważasz, że,
 
czy zgadzasz się ze stwierdzeniem,
 
odwołaj się do,
 
skrytykuj,
 
co sądzisz o,
 
dowiedź, że.
 
TEZA - opinia, której jesteśmy pewni; pogląd, którego słuszność zamierzamy udowodnić.
 
Tezę wyrażamy w formie zdania oznajmującego i wprowadzamy za pomocą sformułowań typu: Uważam, że ..., Sądzę, że ...; Zgadzam się z twierdzeniem, że ...; Moim zdaniem ...

HIPOTEZA - opinia, której nie jesteśmy pewni; przypuszczenie, budzące nasze wątpliwości i wymagające sprawdzenia.
 
Hipotezę wyrażamy za pomocą zdania oznajmującego lub pytania i wprowadzamy za pomocą sformułowań typu: Wydaje mi się, że ...; Zastanawiam się, czy ...

ARGUMENT - dowód, który potwierdza tezę lub rozstrzyga hipotezę; ma postać zdania oznajmującego.

KONTRARGUMENT - dowód, który potwierdza tezę lub rozstrzyga hipotezę; ma postać zdania oznajmującego.

PRZYKŁAD - uzasadnienie argumentu (lub kontrargumentu). Przykładem może być:
- przywołanie konkretnego utworu literackiego (lektury obowiązkowej lub innego tekstu);
-podanie cytatu ilustrującego argument,
- przywołanie tzw. sytuacji z życia,
- powołanie się na badania naukowe,
- odwołanie się do jakiegoś autorytetu w danej dziedzinie.
 
 
SCHEMAT ROZPRAWKI:
 
I. WSTĘP
 
A. Wprowadzenie w problem - wyjaśnienie pojęć, określenie celu pisania, analiza tematu.

Zanim zapiszecie tezę, pomyślcie o wprowadzeniu w zagadnienie. Wstęp powinien nawiązać do problematyki poprzez:
 
określenie celu pisania (możecie wykorzystać zdania: Celem mojej pracy będzie udowodnienie, że ..., Celem niniejszych rozważań jest ...);
 
wyjaśnienie pojęć zawartych w temacie (zacznijcie tak: Zanim wyrażę swoją opinię na zaproponowany temat, chciałbym wyjaśnić znaczenie słów ..., Proponuję najpierw rozważyć, czym jest ...);
 
przedstawienie problemu, (napiszcie: Problem, o który będę pisać, dotyczy ...Zamierzam skupić się na ...);
 
analizę tematu (wykorzystajcie słowa: Może warto najpierw poddać analizie kwestię ...Spójrzmy na problem ... oczami ...

pytania pomocnicze, przybliżające daną kwestię.
 
B. Teza - wyrażenie własnej opinii, odpowiedź na pytanie, zgodzenie się z opinią albo podjęcie polemiki z nią.
 
1. Gdy teza jest z góry założona, w rozprawce użyjcie zdań:
 
W pełni zgadzam się z opinią, że ..., wyrażoną w temacie.
 
Potwierdzam słuszność słów ...
 
Będę się starał bronić przedstawionej w temacie tezy, iż ...
 
Myślę, że stwierdzenie ... jest w pełni słuszne ...
 
Sądzę, że słowa ... w pełni odzwierciedlają ...
 
2. Kiedy macie do wyboru jedną z dwóch możliwych tez, możecie wykorzystać zdania:

(np. w temacie: Życie w mieście czy na wsi - co jest lepsze dla współczesnego młodego człowieka ? Odpowiadając na pytanie, odwołaj się do przykładów z życia wziętych).
 
Niektórzy ludzie sądzą, że ... Ja natomiast uważam, iż ...
 
Powszechnie sądzi się, że ... Jednak ja zajmuję w tej sprawie odmienne stanowisko.
 
Nie mogę się zgodzić z zawartą w temacie opinią, iż ...
 
Zamierzam podjąć polemikę z tezą zawartą w temacie niniejszej pracy, mówiącą o ...
 
Nie sposób zgodzić się z prezentowanym w temacie poglądem, iż ...
 
Wbrew temu, co na temat sądzą inni, uważam, że ...
 
Jeżeli temat ma formę pytania, możecie użyć zdań:
 
Odpowiadam twierdząco na pytanie zawarte w temacie pracy, ponieważ ...
 
Na to pytanie muszę odpowiedzieć przecząco, gdyż ...
 
Odpowiedź jest dla mnie oczywista. Nie...
 
3. Przykład tematu z wieloma tezami:

Jacy powinni być ludzie sprawujący władzę w państwie? Swoje stanowisko uzasadnij, odwołując się do utworów Jana Kochanowskiego.
 
Przykłady tez:
 
Uważam, że ludzie, którzy rządzą państwami, powinni być uczciwi i szlachetni. Nie wolno im kłamać i oszukiwać.
 
Myślę, że ci, którzy sprawują władzę, powinni być silni psychicznie i odporni na krytykę.
 
Sądzę, iż najważniejszą cechą rządzących jest charyzma. Przywódca to ktoś, kto potrafi wpływać na innych dzięki urokowi osobistemu i charyzmie.

C. Łączenie tezy z argumentacją (jak przejść od wstępu do rozwinięcia)
 
Po przedstawieniu tezy należy zapowiedzieć poprowadzenie dalszego toku swojego rozumowania. Pod koniec wstępu możecie użyć zdań:
 
W dalszej części pracy przejdę do odpowiednich przykładów z literatury, które uzasadnią prezentowaną opinię.
 
Poniżej podam kilka argumentów, które uwiarygodnią moją tezę.
 
W kolejnej części rozprawki zajmę się analizą argumentów potwierdzających mój sąd.
 
Poniżej pragnę przedstawić odpowiednie przykłady, które unaocznią słuszność mej tezy.
 
 
II. ROZWINIĘCIE 
 
A. Argumenty przemawiające za tezą: A1, A2, A3
 
Argumenty logiczne
wynikają z logicznego wnioskowania, rozumowania; motywy, przyczyny zdarzeń, racje, sądy na dany temat.
 
Argumenty rzeczowe
fakty, zdarzenia, dokumenty, świadectwa czegoś, imiona i nazwiska, dane liczbowe na temat danego zjawiska
 
Argumenty emocjonalne
odwołują się do uczuć: komplementy, odwoływanie się do szlachetnych uczuć albo złych emocji, odwoływanie się do wiedzy adresata
 
Ważne: zawsze zaznaczajcie PORZĄDEK argumentów! Pomogą Wam go oddać następujące zdania wprowadzające:

1) zacznijcie od najważniejszego argumentu -  możecie go wprowadzić przy pomocy zdań:
 
Jednym z najważniejszych argumentów jest .................................... (np. postawa bohatera, są dzieje postaci,losy kolegi, jest historia opowiedziana w filmie) .............................
 
Po pierwsze ...................
 
Dam kilka przykładów. Pierwszy dotyczy .......................
 
UWAGA: nigdy nie piszcie: Najważniejszym argumentem jest książka pt.....!!!

2) przejdźcie do mniej ważnego  - kolejne argumenty:
 
Po drugie, .....................................
 
Po trzecie, ...................................
 
Z kolei przejdę do .........................................
 
Z kolei zajmę się ..........................................
 
Najpierw omówię ..........................................
 
Chciałbym zwrócić szczególną uwagę na ............
 
Nie wolno nam zapominać o .................................
 
Warto przypomnieć o .......................................

3) zakończcie najmniej istotnym - ostatni argument:
 
Na zakończenie przedstawię ..................................
 
Moim ostatnim argumentem jest ............................
 
Przytoczmy jeszcze jeden argument ......................
 
Dodatkowym argumentem może być fakt .............
 
B. Przykłady -  dowody, motywy, racje, fakty, sądy innych, cytaty
 
Cytat sprawia, że Wasza opinia jest wiarygodna, szczególnie, kiedy przytaczacie:
- słowa autorytetu, czyli osoby, która cieszy się w danej dziedzinie szacunkiem i uznaniem,
- słowa wypowiedziane przez bohatera literackiego (dlatego warto znać je na pamięć!).
 
C. Wnioski cząstkowe z poszczególnych argumentów.

Zadbajcie o spójność argumentacji: każdy argument kończcie wnioskiem cząstkowym, wynikającym z waszego rozumowania.
Zadbajcie o oryginalność sądu. Używajcie zwrotów: uważam, że..., sądzę, że..., jestem przekonany, że..., myślę, że..., według mnie, ... moim zdaniem,.., wynika z tego, że...

III. ZAKOŃCZENIE:
 
A. Podsumowanie argumentacji - wniosek końcowy.
 
B. Potwierdzenie tezy.

Zakończenie to ostatnia część pracy, sygnalizująca, że wyczerpaliście temat.
Tutaj powinniście:
podsumować swoje rozważania - potwierdzić tezę albo ją postawić (jeśli wybierzecie na początku hipotezę),
wyciągnąć związki końcowe, unikając powielania wniosków cząstkowych,
 
pisać je, zaczynając od nowego akapitu,
zacząć od zdania, które podsumowuje treść argumentów.
 
 
UWAGI KOŃCOWE:
 
1.W rozprawce nie budujcie zbyt długich i skomplikowanych zdań.
 
Myśli wyrażajcie w sposób jasny, precyzyjny i zwięzły dzięki używaniu odpowiednich konstrukcji składniowych: zdań pojedynczych rozwiniętych,
równoważników zdań,
unikania określeń i uogólnień.
 
2. Zamiast używać w rozprawce wciąż tych samych słów, postarajcie się stosować synonimy:

książka: utwór literacki, dzieło, pozycja, lektura, powieść, opowiadanie, proza,
cecha: zaleta, przymiot, atrybut,
dzieje bohatera: losy postaci, przypadki z życia, przeżycia, fabuła, fakty z biografii;
autor: pisarz, poeta, twórca, dramatopisarz, nasz noblista, literat;
podsumowując: reasumując, kończąc, wnioskując, dochodząc do finału,
ciekawy: interesujący, poruszający, niebanalny, wciągający, inspirujący, przykuwający uwagę, fascynujący, zachwycający.

Na koniec warto obejrzeć film z cennymi wskazówkami: www.youtube.com/watch

8.06

Temat: Arkadyjski obraz utraconej ojczyzny  w wierszu C.K. Norwida "Moja piosnka (II)". Analiza i interpretacja tekstu.

Dzisiaj przypomnimy sobie omawiany w kl. 7 wiersz C. K. Norwida - "Moja piosnka II". Jest to tekst obowiązkowy z podstawy programowej. Norwid, podobnie jak Mickiewicz i Słowacki, jest przedstawicielem okresu romantyzmu.

Do kraju tego, gdzie kruszynę chleba

Podnoszą z ziemi przez uszanowanie

Dla darów Nieba....

Tęskno mi, Panie...


Do kraju tego, gdzie winą jest dużą

Popsować gniazdo na gruszy bocianie,

Bo wszystkim służą...

Tęskno mi, Panie...


Do kraju tego, gdzie pierwsze ukłony

Są, jak odwieczne Chrystusa wyznanie,

"Bądź pochwalony!"

Tęskno mi, Panie...

 

Tęskno mi jeszcze i do rzeczy innej,

Której już nie wiem, gdzie leży mieszkanie,

Równie niewinnej...

Tęskno mi, Panie...

 

Do bez-tęsknoty i do bez-myślenia,

Do tych, co mają tak za tak -- nie za nie,

Bez światło-cienia...

Tęskno mi, Panie...

 

Tęskno mi owdzie, gdzie któż o mnie stoi?

I tak być musi, choć się tak nie stanie

Przyjaźni mojéj...

Tęskno mi, Panie...



1.
Poznajcie sylwetkę autora: Cyprian Kamil Norwid.
2. Wysłuchajcie wiersza w aktorskim wykonaniu :
https://www.youtube.com/watch?v=9amY67-738c
3. Podajcie swoje pozytywne skojarzenia ze słowem Polska - zapiszcie je (co najmniej 3).
4. Rodzaj literacki: liryka.
Ponieważ osoba mowiąca snu
je swoje refleksje nad smutnym losem emigrantów, możemy ten utwór zazwać przykładem liryki bezpośredniej.

5. Przepiszcie schemat:


6. Jaki kraj opisuje podmiot liryczny? (notatka w zeszycie):

Do kraju tego, gdzie kruszynę chleba                   gdzie okazuje się szacunek dla darów bożych, dla pracy człowieka, dla chleba - symbolu Chrystusa
Podnoszą z ziemi przez uszanowanie
Dla darów Nieba....

Do kraju tego, gdzie winą jest dużą                      gdzie szanuje się przyrodę (nie niszczy się bocianich gniazd) i tradycji przodków
Popsować gniazdo na gruszy bocianie,
Bo wszystkim służą...

Do kraju tego, gdzie pierwsze ukłony                    gdzie ludzie okazują głęboką wiarę i codzienną pobożność, witają się chrześćijańskim  pozdrowieniem
Są, jak odwieczne Chrystusa wyznanie,
„Bądź pochwalony!”

Wniosek: Podmiot liryczny tęskni do Polaki idealnej, raju, Arkadii, ukazanej przez rozpoznawalne symbole - chleb, bocianie gnazdo, pozdrowienie chrześcjańskie.

Do bez-tęsknoty* i do bez-myślenia**,
Do tych, co mają tak za tak - nie za nie***,           
- do uczciwości, prostoty, uczciwości przejrzystego systemu wartości
Bez światło-cienia...


  *  bez - tęsknota, bez - myślenie -
poczucie wyciszenia, uspokojenia, wewnętrzna harmonia
**  bez - światło - cienia -
przejrzystość moralna, jasność, uporządkowany system wartości
***do tych, co mają tak za tak - nie za nie - są prostolinijni, niepodstępni, szczerzy (ten cytat jest parafrazą słów Jezusa - "Niech wasza mowa będzie tak, tak, nie i nie" - Ewangelia św. Mateusza)

7. Co "mówi" o sobie podmiot liryczny? Kim jest?

Tęskno mi jeszcze i do rzeczy innej           - do czyjejś troski, wagi, opieki, przyjaźni, miłości; do poczucia, że komuś na nas zależy.


Tęskno mi owdzie, gdzie któż o mnie stoi?   
- jak rozumiecie te słowa?
I tak być musi, choć się tak nie stanie
Przyjaźni mojéj...

8.
Zanotujcie, gdzie znajduje się osoba mówiąca, kim jest?
Emigrant, ktoś pozbawiony ojczyzny, wyobcowany, niepotrafiący zaakceptować reguł rządzących światem, który go otacza, wieczny tułacz, wędrowiec.
9. Do kogo mówi podmiot liryczny?
Adresatem jest Bog,
któremu osoba mówiąca zwierza się z tęsknoty za ojczyzną.

10. Zauważcie, że powtarzające się słowa wiersza tworzą refren. Zawiera on apostrofę do Boga, co nadaje mu charakter modlitwy.
Norwid świadomie użył też tutaj rozstrzelonego druku - w tych miejscach, gdzie nawiązuje do Biblii.
Wielokropek w zdaniach ma zwolnić tempo czytania, jakby poeta nakazywał nam zatrzymać się na chwilę i pomyśleć o tym, co przeczytaliśmy.
11. Za kim/za czym Wy byście tęsknili, gdybyście przebywali długo poza krajem? Dlaczego, Waszym zdaniem,  poeta idealizuje ojczyznę? Jakie uczucia mogą w ogóle towarzyszyć człowiekowi na emigracji? Przypomnij sobie, co czuł Skawiński - bohater "Latarnika".


4.06
Temat: O odpowiedzialności za słowa w balladzie A. Mickiewicza "Świtezianka".

Lekcja powtórkowa.
  • Przeczytaj w podręczniku (s.272-273) krótkie zestawienie informacji na temat rozmantyzmu - epoki, w której tworzył A. Mickiewicz.
  • "Świtezianka" w pigułce:
    ballada - gatunek synkretyczny, czyli mieszany (zawiera połączenie cech utworu lirycznego, epickiego i dramatycznego);
    przenikanie się świata rzeczywistego i fantastycznego, akcja skoncentrowana wokół gwałtownych zdarzeń i uczuć - miłość, zdrada, zemsta: nastrój grozy i tajemniczości, ludowe poczucie sprawiedliwości - nie ma winy bez kary, melodyjność;
    bohaterowie - Świtezianka i strzelec (myśliwy z boru);
    najważniejsze motywy - lekturę wykorzystasz w wypracowaniach dotyczących:
    - winy i nieuchronnej kary,
    - odrzuconej miłości,
    - natury wpływającej na losy postaci,
    - wierności i zdrady,
    - dobra i zła. 
  • Aby utrwalić sobie treść i problematykę tego utworu, a także przypomnieć sobie cechy gatunkowe ballady (czytaliśmy już w poprzednich klasach: "Powrót taty" i "Panią Twardowską" Mickiewicza), kliknij w link. Wykonaj zadania polecone na kolejnych stronach prezentacji:
view.genial.ly/5e74df1fedb6e00da7a5dfd0/presentation-switezianka

Zadanie na końcu prezentacji (namalowanie komiksu) was nie dotyczy. Chyba, że ktoś zechce je wykonać jako dodatkowe.

3.06
Temat: Treny Kochanowskiego. Powtórzenie.

Lekcja na żywo poprzez Teams.

Tren - utwór liryczny poświęcony zmarłej osobie. Rozpamiętuje jej zalety i dokonania, wyraża uczucia smutku, żalu, goryczy. Dawniej treny pisano na cześć sławnych bohaterów.

Jan Kochanowski napisał cykl 19 trenów. Dedykacja do nich skierowana jest do córki Urszuli, która zmarła jako małe dziecko (miała ok. 2,5 roku). Dlatego w tym cyklu utożsamia się poetę z podmiotem lirycznym.

Tren I (tekst w podręczniku do klasy 7 lub np. wolnelektury.pl/katalog/lektura/treny-tren-i.html)
Początek: "Wszytki płacze, wszytki łzy Heraklitowe..."
W pierwszej części następuje długie wyliczenie nieszczęść, które spadły na dom podmiotu lirycznego. Śmierć porównana jest do okrutnego smoka, który na oczach rodziców "Słowiczki liche zbiera, a swe łakome gardło pasie". W drugiej części wiersza osoba mówiąca zastanawia się, czy pogrążyć się w rozpaczy, czy walczyć z przeznaczeniem. Śmierć dziecka sprawiła, że poeta stracił sens życia.

Tren V (np. lektury.gov.pl/lektura/tren-v/)
Początek: "Jako oliwka mała pod wysokim sadem..." Orszulka (czyli Urszulka) porównana jest do delikatnego drzewka oliwnego, do drobnego pędu, które podciął skwapliwy ogrodnik, gdy wycinał chwasty. Takie rozbudowane porównanie nazywa się porównaniem homeryckim (stosował je Homer w swoich epopejach). Podmiot liryczny nie może sobie poradzić z uczuciem bezsilności wobec śmierci. Zwraca się z pytaniem retorycznym do złej Persefony, żony Hadesa, która swym czynem unieszczęśliwiła pozostałych przy życiu rodziców: "O zła Persefono, Mogłażeś tak wielu łzam dać upłynąć płono?".

Tren VII (np. lektury.gov.pl/lektura/tren-vii)
Zaczyna się od słów: "Nieszczęsna ochędóstwo, żałosne ubiory Mojej najmilszej cory, po co me smutne oczy za sobą ciągniecie? Żalu mi przydajecie."
Adresatem są stroje Urszulki i ona sama. Ubrania po zmarłej przywiłują wspomnienia i potęgują żal. Nie takiej doli pragnęli rodzice dla swego dziecka. Ojciec rozpacza, że zamiast skrzyni z wianem przygotowano dziecku skrzynię - trumnę.

Tren VIII (np. wolnelektury.pl/katalog/lektura/treny-tren-viii.html)
"Wielkieś mi uczyniła pustki w domu moim, Moja droga Orszulo, tym zniknieniem swoim'.
Tren ma charakter rozmowy podmiotu lirycznego z nieżyjącą córką. Jest opisem pustki, jaka została po śmierci dziecka. Widać kontrast między domem tętniącym życiem, gdy żyła Urszulka i pustką po jej śmierci.

3.06
Temat: Powtórzenie wiadomości o związkach frazeologicznych.

1. Związek frazeologiczny- utrwalone  w języku połączenie wyrazowe o stałym, PRZENOŚNYM znaczeniu, niewynikającym ze znaczeń jego poszczególnych składników. Nie należy go dosłownie rozumieć.

2. Skąd się wzięły związki frazeologiczne?



3.Związki frazeologiczne na egzaminie ósmoklasisty:

a. najczęściej zostaniecie poproszeni o wyjaśnienie znaczenia danego frazeologizmu, użytego we fragmencie tekstu, zamieszczonym w arkuszu (zadanie wielokrotnego wyboru - wskazanie jednej odpowiedzi z czterech);
b. następnie będziecie musieli uzasadnić swój wybór z pkt. a, w dodatku musicie to zrobić "w kontekście utworu" (czyli odwołując się do informacji zawartych w załączonym fragmencie);
lub
c. będziecie musieli wyjaśnić swoimi słowami znaczenie danego związku frazeologicznego, a także podać  i wyjaśnić inny związek frazeologiczny o podobnym znaczeniu lub taki, w którym występuje to samo słowo kluczowe.

4. Frazeologogizmy w praktyce - poćwiczcie!:
https://wordwall.net/pl/resource/252404/po%c5%82%c4%85cz-przys%c5%82owia-i-frazeologizmy-z-ich-wyja%c5%9bnieniami

https://wordwall.net/pl/resource/936051/polski/frazeologia-przys%c5%82owia-i-cytaty-w-szatanie-z-si%c3%b3dmej

https://wordwall.net/pl/resource/2126027/polski/smakowita-frazeologia

https://wordwall.net/pl/resource/595617/frazeologia

https://www.educaplay.com/learning-resources/5222597-w_teatrze.html

https://view.genial.ly/5e80c53550a0310d8c346051/presentation-slownik-frazeologiczny?fbclid=IwAR2t52ot4-EdzOTTUFAzPA1WoGlQMGOqgrCYz9IIaWBVO8jqZ17GeRHf9yU

5. Pamiętajcie - jeśli w Waszej wypowiedzi pisemnej użyjecie odpowiednich związków  frazeologicznych, popiszecie się bogatym słownictwem.
Pamiętajcie, aby nigdy nie używać związków frazeologicznych, których znaczenia nie do końca rozumiecie. Nie wolno też zmieniać któregokolwiek z elementów związku.


UWAGA: dodatkowe ćwiczenia zostały umieszczone w Teams w zakładce pliki!

2.06
Temat: J. Kochanowski - pieśni. Powtórzenie.

Lekcja prowadzona na żywo przez Teams.

Na egzaminie obowiązuje: Jan Kochanowski, wybór fraszek, pieśni i trenów, w tym tren I, V, VII, VIII.

Pieśńgatunek literacki poezji lirycznej, o genezie związanej z obrzędami i muzyką (pieśni ludowe, pieśni średniowieczne).

Pieśń to utwór liryczny podzielony na strofy, zwykle o tematyce poważnej. Pieśń posiada cztery cechy główne: uproszczoną budowę, układ stroficzny, częste refreny i rytmizację.

Poznane pieśni Kochanowskiego:

  • Pieśń IX (zaczyna się od słów: "Nie porzucaj nadzieje...") - podręcznik str. 40.
Tematyka: ufność pokładana w Bogu jest ratunkiem przed zmiennym losem (pochwała filozofii stoickiej).
Omówienie: jest to utwór filozoficzno - refleksyjny. Podmiot liryczny to człowiek mądry, może doświadczony przez los. Zwraca się z radą do kogoś, kto przeżywa trudne chwile. Stawia tezę, że nigdy nie należy tracić nadziei. Los jest zmienny jak pory roku. Warto zachować ufność w Bogu, dystans i spokój. Człowiek nie ma żadnego wpływu na to, co spotka go w życiu, dlatego walka z Fortuną (losem) jest bezcelowa.
  • Pieśń XX (początek: "Miło szaleć, kiedy czas po temu...") - podręcznik str. 51
Temat: pochwała radości, zabawy filozofia epikurejska. To przykład pieśni biesiadnej.
Omówienie: podmiot liryczny poucza odbiorców, jak należy traktować w życiu przyjemności. Wszystko powinno mieć swój czas, również zabawa. Podczas wspólnej biesiady nie liczą się godności i przywileje - wszyscy powinni być równi ("Przywileje powieśmy na kołku, A ty wedla pana siądź, pachołku!"). Trzeba korzystać z chwili i nie martwić się zanadto o jutro: "Dziś bądź wesół, dziś użyj biesiady, O przyszłym dniu niechaj próżnej rady".
  • Pieśń XXV ("Czego chcesz od nas, Panie, za Twe hojne dary...") - podręcznik do kl. 7
Pieśń ta ma charakter hymnu. To podniosła pieśń o charakterze pochwalnym. Ma charakter religijny.
Tematyka: pochwała stworzenia, podkreślenie harmonii świata, potęgi i doskonałości Boga.
Podmiot zbiorowy zwraca się do Boga, podkreśla jego cechy (nieśmiertelny, wieczny, niepojęty). Wyraża przekonanie, że w podziękowaniu za doskonały świat i boskie dary człowiek powinien żyć pobożnie i oddawać czesć Stwórcy. Bóg przedstawiony jest jako stwórca świata, władca, ale jednocześnie - dobrotliwy, kochający opiekun i darczyńca.
  • Pieśń XIV ("Wy, którzy pospolitą rzeczą władacie...") - podręcznik kl. 7
Wezwanie do ludzi, którzy sprawują władzę, żeby dbali o innych, a nie zabiegali o własne dobra. Rządzący powinni pamiętać, że sami też mają nad sobą pana - Boga.

Link do samodzielnego powtórzenia i utrwalenia wiadomości z klasy 7 i 8:
view.genial.ly/5eac70e17b8ef50d76d1f430/presentation-genialne-lekcje-78


1.06
Temat: Lektury obowiązkowe i gatunki literackie - powtórzenie wiadomości.

Wszystkiego najlepszego z okazji Dnia Dziecka!

Zapraszam do rozwiązania zadań powtórkowych w nietypowej formie. Po otwarciu linka najlepiej powiększyć test na pełen ekran.
Test z lektur polega na odgadnięciu, skąd pochodzi cytowany fragment. Ponieważ to powtórka, można w razie wątpliwości użyć wyszukiwarki internetowej, by ustalić źródło literackie. Przy okazji - warto sobie przypomnieć tekst (w szczególności dotyczy to poezji).

Powtórka z lektur obowiązkowych: wordwall.net/pl/resource/784017/polski/powt%c3%b3rka-z-lektur-obowi%c4%85zkowychtytu%c5%82-i-autor

Druga powtórka polega na połączeniu gatunku literackiego i tytułu lektury. W przypadku wątpliwości warto znaleźć i przeczytać definicję danego gatunku (w obrębie każdego rodzaju literackiego występują różne gatunki).

Gatunki literackie lektur: wordwall.net/pl/resource/889143/gatunki-literackie-lektur

Zapraszam na lekcję na żywo poprzez Teams jutro o godz. 8.00. Powtórzymy poznane pieśni i treny J. Kochanowskiego.


28.05
Temat: Jan Kochanowski - fraszki. Powtórzenie.

Korzystamy z epodręcznika: epodreczniki.pl/a/z-pamietnika-polskiego-szlachcica-czyli-fraszki-jana-kochanowskiego/DYDJG4aDI
  • Przeczytaj informacje "Jan Kochanowski i jego fraszki" oraz "O dziele". Zapisz w zeszycie daty życia Kochanowskiego i wynotuj najważniejsze dzieła.
  • Przewiń informacje do ćwiczenia nr 5. Wykonaj je. Po sprawdzeniu poprawności wpisz definicję fraszki do zeszytu.
  • Przeczytaj fraszkę "Na dom w Czarnolesie". Trudne wyrazy możesz wyjaśnić, najeżdżając na nie kursorem. Możesz odsłuchać recytację.
  • Do kogo adresowana jest fraszka? Odpowiedz, wskazując odpowiedni cytat (polecenie 6.1).
  • Wykonaj polecenie 6.2. Uzupełnij: Fraszka "Na dom w Czarnolesie" ma charakter ...........................Wiejski dworek szlachecki w Czarnolesie Kochanowski przeciwstawia ............................. Prosi Boga o to, co dla niego stanowi najwyższą wartość: ........................................................................................
  • Przeczytaj fraszkę "Na lipę" (możesz też ją odsłuchać).
  • Zapisz: Adresatem fraszki "Na lipę" jest ...................................... Korzyści, jakie daje lipa: ................................................................................................................................................................ Wezwanie lipy do gościa to .................................................................... Właściciel lipy traktuje ją, jak ................................................................... Lipa stała się symbolem poezji Jana Kochanowskiego.
Przeczytaj jeszcze fraszkę "O doktorze Hiszpanie" (podobnie jak fraszkę "Na lipę" znajdziesz ją także w podręczniku).
Uzupełnij opis: bohaterami fraszki "O doktorze Hiszpanie" są ....................... i jego .........................
Akcja rozgrywa się w ...................................... Utwór utrzymany jest w tonie ............................................(poważnym czy żartobliwym?). Ma charakter moralizatorski. Ze względu na tematykę jest to fraszka ......................... (wybierz odpowiedź z polecenia 8.6).

Obejrzyj, jak wyglądał dom w Czarnolesie. W tym miejscu działa dziś muzeum poety.

Zachęcam także do poczytania informacji o Kochanowskim i jego twórczości, zebranych w zestawieniu powtórkowym dla ósmoklasistów: www.greg.pl/ksiazki/_www/e8p/18/#zoom=z
Najlepiej po otwarciu linku powiększyć tekst na cały ekran.


27.05
Temat: Ćwiczymy opis fotografii.

Zeszyt ćwiczeń str. 65.

Obejrzyj dokładnie fotografię. Obok niej znajdziesz informację, że zdjęcie pochodzi z ważnego międzynarodowego konkursu World Press Photo. Wybiera się na nim najlepsze fotografie roku. Fotografia też jest sztuką. Wyraża emocje, niesie jakieś przesłanie, czasem pokazuje, jak jej autor widzi świat.

Wykonaj ćwiczenia 1, 2 i 4. Pamiętaj, że przy opisywaniu fotografii (podobnie, jak przy opisie obrazu) także stosuje się określenia typu: na pierwszym planie..., na drugim planie..., w głębi... itp.
Ustal, jakie emocje wyrażone są na zdjęciu i jakie emocje mogą towarzyszyć osobie, która je ogląda.
Zaproponuj tytuł zdjęcia.
Wykonaj polecenie 2 i 4.

ZADANIE: Na podstawie notatek do ćw. 1 i 2 zredaguj opis fotografii przedstawionej na stronie 65 w zeszycie ćwiczeń. Napisz opis w edytorze tekstu (nie w ćwiczeniach). Powinien zawierać około 80 - 100 słów. Zatytułuj opis. Prześlij go do sprawdzenia (termin: do 2.06).

Uwaga: jeśli lubisz fotografować i masz jakąś ulubioną, wykonaną przez siebie fotografię która coś "mówi", zawiera jakieś emocje - możesz opisać swoje zdjęcie. W typ przypadku proszę o wklejenie zdjęcia do tekstu, abym widział, co opisaliście.

27.05
Temat: Powtórka wiadomości z wykorzystaniem quizów.

Zajęcia prowadzone przez Teams.
Rozwiązywanie i omawianie quizów powtórkowych:

quizizz.com/admin/quiz/5e8afa8dce9473001bfadacc/j%C4%99zyk-polski-g%C5%82oska-litera-sylaba

quizizz.com/admin/quiz/5c9ccf0fe55cd7001a81bd8c/j%C4%99zyk-polski

quizizz.com/admin/quiz/5c868c9bbe3aaf001a088610/powt%C3%B3rka-z-lektur-egzamin-%C3%B3smoklasisty

ZADANIE DODATKOWE: opracuj samodzielny quiz powtórkowy z lektur dla klasy siódmej i ósmej. Prześlij link do quizu (możesz skorzystać - za zgodą rodziców - z Kahoot lub Quizizz; pamiętaj o chronieniu swoich danych osobowych przy zakładaniu konta).




26.05
Temat: Utrwalenie wiadomości o zasadach redagowania rozprawki.

Zajęcia prowadzone na żywo przez Teams (godz. 8.00).
  • Omówienie wykonanych wykresów zdań - zadanie z poprzedniej lekcji (podręcznik polec. 5 str. 103).
  • Przeczytaj informacje z podręcznika na temat redagowania rozprawki ze str. 125.
quizizz.com/admin/quiz/5c868c9bbe3aaf001a088610/powt%C3%B3rka-z-lektur-egzamin-%C3%B3smoklasisty Na co należy zwracać uwagę podczas pisania rozprawki:
  1. Realizacja tematu: praca musi być na temat. We wstępie wyraźnie sformułuj tezę lub hipotezę. Nie streszczaj tekstu. Sprawdź, czy odwołałeś/aś się do utworów wskazanych w poleceniu.
  2. Wykorzystanie elementów retorycznych: wprowadzaj za pomocą odpowiednich zwrotów argumenty, popieraj je przykładami. Przedstawiaj w sposób uporządkowany, formułuj wnioski, które płyną z podanych przykładów.
  3. Odwołania literackie i kulturowe: odwołaj się do dzieła literackiego, malarskiego czy filmowego, podaj jego tytuł oraz imię i nazwisko autora. Wybieraj i przytaczaj tylko te wydarzenia, które potwierdzają argumenty.
  4. Kompozycja tekstu: wyraźnie wyróżnij wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Rozwinięcie logicznie podziel na akapity. Wstęp i zakończenie powinny mieć przybliżoną długość.Akapit rozwinięcia powinien zawierać wprowadzenie argumentu, przykład i wnioski.
  5. Styl, język, ortografia, interpunkcja. Styl musi być jednolity, nie można stosować elementów języka potocznego.
Do podanego tematu napisz dwa warianty wstępu rozprawki. W jednym zawrzyj tezę, w drugim - sformułuj hipotezę.
Temat: Potrzeba odpoczynku w życiu ucznia.


25.05
Temat: "Kiedy się dziwić przestanę..." - utrwalenie wiadomości.

Podręcznik str. 102.
  • Przeczytaj wiersz Jonasza Kofty.
  • Zapisz w formie notatki odpowiedzi na pytania zawarte w poleceniu 1 (np. osoba mówiąca w wierszu "Kiedy się dziwić przestanę"... to ktoś, kto próbuje zrozumieć świat, który wciąż go zadziwia).
  • "Będzie po mnie" - co to za środek stylistyczny? Jest to sformułowanie z języka starannego czy  mówionego (potocznego)?
  • Jakie inne środki stylistyczne umiesz wskazać w wierszu? Nazwij je i wypisz przykłady. Możesz sięgnąć do lekcji powtórzeniowej z tej tematyki.
  • Wykonaj notatkę na podstawie polecenia 3. Wykorzystaj prawdziwe informacje.
  • Jakie pytania o charakterze filozoficznym zawiera omawiany wiersz? Zapisz co najmniej jedno.
  • Przeczytaj aforyzmy Leca z polecenia nr 5. Wskaż taki, który zawiera myśl przeciwstawną do postawy wskazanej w utworze Kofty. Uzasadnij w kilku zdaniach swój wybór.
  • Powtórka ze składni: wykonaj wykresy zdań z polecenia nr 5. Pamiętaj, że w przypadku zdań złożonych na wykresie pokazujesz stosunek współrzędny lub nadrzędno - podrzędny, a w przypadku zdań pojedynczych (mających jedno orzeczenie) pokazujesz na wykresie stosunek między poszczególnymi częściami zdania. Dodatkowe informacje na temat składni znajdziesz na str. 348-350. Wykonane ćwiczenia omówimy jutro na lekcji online (Teams) o godz. 8.00.



21.05
Temat: Jakie prawdy życiowe kryją w sobie aforyzmy?

Zapoznaj się z definicją aforyzmu - podręcznik str. 88.
Zapisz, czym wyróżnia się ta forma wypowiedzi.
Poszukaj w słowniku synonimów, jakimi można zastąpić wyraz "aforyzm". Zapisz je.
Aforyzmy nazywa się inaczej skrzydlatymi słowami. Narysuj za pomocą piktogramu (obrazka) przedstawienie wyrażenia "skrzydlate słowa".

Aforyzm wyraża jakieś ważne myśli w sposób zaskakujący, często żartobliwy, zwraca naszą uwagę na jakiś problem, zmusza do refleksji. Umiejętność trafnego, celnego wyrażenia czegoś ważnego w krótkim  tekście nie jest łatwa! Mistrzem tej krótkiej formy był Stanisław Jerzy Lec (zapoznaj się z notką o autorze - str. 88). Warto znać jakieś aforyzmy, bo można posłużyć się nimi przy pisaniu wypracowania.

Przeczytaj aforyzmy Leca z ćw. 1/88.
Wybierz jeden, który najbardziej ci się spodobał. Skomentuj pisemnie, o co w nim chodzi i jak jest zbudowany. Wykorzystaj sformułowania z ćw. 1b.

Ćw. 2: zastanów się, do których tekstów kultury nawiązują przytoczone aforyzmy.
Uwaga: tekst kultury to treści znane ogółowi wykształconych ludzi, np. "Biblia" czy mitologia grecka.

Ćw. 3 Przeczytaj bajki Ezopa, zapisz ich tytuły, a obok każdego wpisz aforyzm, który do danej bajki pasuje. Wybierz sposród aforyzmów pod bajkami.

Ćw. 4 Znajdź aforyzm w bajce Ignacego Krasickiego (polskiego poety i pisarza epoki Oświecenia - XVIII w. - więcej informacji o Krasickim i jego epoce na str. 381). Zapisz go.

W zeszycie ćwiczeń - str. 46:
  • ćw. 1: wskaż cechy aforyzmu.
  • ćw. 2: zaznacz aforyzmy (2 autorów)
  • ćw. 3 Rozpoznaj, z jakich poznanych tekstów literackich pochodzą zacytowane aforyzmy. Wpisz do tabeli autora i tytuł.
Dla chętnych: ćw. 4 str. 48.


20.05
Temat: Powtórka przed egzaminem - "Zemsta" (2 godz.)

Zajęcia poprzez Teams (praca z wykorzystaniem materiałów pomocniczych, omawianych z udziałem nauczyciela).

Zapoznaj się z materiałem, w którym omówione są zagadnienia:
  1. Geneza powstania "Zemsty".
  2. Elementy świata przedstawionego.
  3. "Zemsta" jako komedia.
  4. Charakterystyka porównawcza Cześnika Raptusiewicza i Rejenta Milczka.
LINK:niecodziennoscszkolna.blogspot.com/2020/03/niech-sie-dzieje-wola-nieba-cykl-lekcji.html

Link do tekstu lektury: lektury.gov.pl/lektura/zemsta
Materiał o "Zemście" na stronie epodreczniki: epodreczniki.pl/a/idz-serdenko-bo-cie-trzepne---zemsta-o-klotni-i-zgodzie/D5uI9VCPU


19.05
Temat: Przed egzaminem ósmoklasisty. Jesteśmy mistrzami krótkich form użytkowych  (zaproszenie, ogłoszenie).

  • Przypomnij sobie najważniejsze zasady pisania zaproszenia i ogłoszenia.
Zaproszenie - rodzaj tekstu użytkowego wysyłanego z różnych powodów, okazji, zawierającego prośbę o przybycie na uroczystość prywatną lub oficjalną. Musi zawierać zwroty grzecznościowe, np. uprzejmie zaprasza, ma zaszczyt zaprosić itp. Pisząc zaproszenie, należy pamiętać o umieszczeniu w nim następujących informacji: adresat zaproszenia, osoba zapraszająca, cel zaproszenia, czas i miejsce uroczystości.

Ogłoszenie - wiadomość o czymś(np. sprzedaży czegoś, wolnej posadzie) lub reklama czegoś wydrukowana w prasie, przekazana przez radio, umieszczona w miejscu publicznym. Jest krótkie i treściwe, musi zawierać np. numer telefonu czy adres, z którym zainteresowany może się skontaktować, by otrzymać dalsze informacje.

Krótka powtórka zasad redagowania: slideplayer.pl/slide/10888208/
  • Następnie spośród podanych niżej tematów wybierz 2 (każdy z nich MUSI dotyczyć innej formy wypowiedzi!). Napisz na komputerze jeden tekst zaproszenia i jedno ogłoszenie. Prześlij do 22.05 na adres: p.pilawa@psp3jl.pl
Tematy do wyboru:
 
  1. W imieniu własnym lub wybranego bohatera dowolnej lektury obowiązkowej ułóż zaproszenie na kolację wigilijną dla Ebenezera Scrooge`a. Pochwal się dobrą znajomością lektury.
  2. Ułóż ogłoszenie, w którym poinformujesz, że Rejent Milczek poszukuje murarzy. Wykaż się dobrą znajomością lektury.
  3. Ułóż zaproszenie na ślub Kirkora i Balladyny. Zaproś innego bohatera z tej lektury. Wykaż się dobrą znajomością tekstu.
  4. Ułóż zaproszenie na ślub Marka Winicjusza i Ligii Kalliny. Zaproś innego bohatera z tej lektury. Wykaż się dobrą znajomością tekstu.
  5. Ułóż zaproszenie na ślub Wacława i Klary. Zaproś innego bohatera z tej lektury. Wykaż się dobrą znajomością tekstu.
  6. Przedstawiciele Młodzieżowego Klubu Literackiego z Twojej szkoły postanowili zorganizować "Wieczór z poezją Jana Kochanowskiego". W imieniu członków klubu napisz zaproszenie do rodziców występujących uczniów. Wykaż się dobrą znajomością tekstu.
  7. Ułóż ogłoszenie o konkursie zbierania malin. Wykaż się dobrą znajomością tekstu "Balladyna".
  8. Balladynie zaginął dzbanek na maliny. Napisz w jej imieniu ogłoszenie z prośbą o pomoc w odnalezieniu zguby. Użyj 2 argumentów. Wykaż się dobrą znajomością tekstu.
  9. Napisz zaproszenie na wystawę ilustracji do "Małego Księcia" A. de Saint- Exupery`ego/ "Opowieści wigilijnej" Ch. Dickens`a. Za pomocą 2 argumentów uzasadnij konieczność zobaczenia wystawy. Wykaż się dobrą znajomością wybranego tekstu.
  10. Dzięki umiejętności teleportacji przeniosłeś/-aś się w czasie. Napisz zaproszenie na zbliżający się obrzęd dziadów. Zachęć wybranego bohatera literackiego do wzięcia w nim udziału. Wykaż się dobrą znajomością tekstu lektury obowiązkowej.
 
UWAGA!
1.Jeśli w poleceniu do zadania brakuje jakichś danych - dodaj je sam/-a.
2. Przy ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność ortograficzna, interpunkcyjna i językowa (jak na egzaminie).




18.05.
Temat: Jak napisać dedykację i życzenia? Ćwiczymy redagowanie krótkich tekstów użytkowych.

Do egzaminu obowiązuje Was znajomość 4 krótkich form użytkowych.  Dziś przypomnimy sobie zasady redagowania dedykacji i życzeń.

Notatka:
I. DEDYKACJA
To krótki tekst napisany dla kogoś przez ofiarodawcę, zawierający słowa podziękowania i uznania. Zamieszcza się ją na początku książki, albumu lub na odwrocie zdjęcia ofiarowanego jakiejś osobie.

Stałe elementy dedykacji:
1.Kto pisze dedykację?
2.Dla kogo?
3.Z jakiej okazji? (powód dedykacji)
4.Czy zawiera życzenia na przyszłość?(czego życzysz obdarowanej osobie?)
5.Gdzie i kiedy została napisana? (miejscowość i data)

Pamiętaj:
1. Wyrazy odnoszące się do adresata zapisuj wielką literą (względy grzecznościowe - jak w liście): Ciebie, Tobie, Koledze, Pani, itp.
2. Zadbaj o poprawność ortograficzno - interpunkcyjną i językową.
3. Na początku tekstu używaj formuły grzecznościowej:
np. "Mojej najlepszej Przyjaciółce...", "Szanownej Pani Annie", "Naszej ukochanej Mamie...". itp.;
4.Wskaż okazję, z powodu której piszesz:
Np. "Z okazji urodzin...", "W dowód wdzięczności...", "Z wyrazami szacunku i uznania za...", itp.
5.Życzenia - nieodłączny element dedykacji - wprowadź po słowach:
np. "Niech ta książka przypomina Ci naszą wspólną wyprawę do...,  "Mam nadzieję, że ta płyta zainspiruje Cię do..." itp.

Przykładowe polecenia (arkusz egzaminacyjny):

a.Twój przyjaciel zaopiekował się Tobą w trudnej sytuacji.Chcesz mu ofiarować nowe, piękne wydanie "Małego Księcia. Napisz dedykację dla przyjaciela.
b. Z okazji urodzin chciałbyś podarować swojemu kuzynowi "Zemstę" Fredry. Napisz dedykację, którą zamieścisz na pierwszych stronach lektury.
c. Napisz dedykację, któą zamieściłbyś na 1. stronie tekstu "Latarnik".Wykaż się znajomością lektury.
d. Zredaguj dedykację, którą umieściłbyś na 1.stronie książki "Opowieść wigilijna". Pragniesz podarować ją swojemu nieznośnemu młodszemu bratu. Wykaż się znajomością lektury.

ŻYCZENIA
Tekst skierowany do jednej osoby lub grupy osób z jakiejś okazji.

Stałe elementy życzeń:
1.Kto pisze? (autor)
2. Do kogo pisze? (adresat życzeń)
3. Z jakiej okazji? (powód)
4. Czego dotyczą życzenia? (treść)
5.Gdzie i kiedy zostały napisane? (informacja o miejscu i czasie).

Pamiętaj:
a. Stosuj zwroty grzecznościowe do adresata, np.: "Droga Babciu!...", "Kochany Tato!...", "Szanowny Panie Profesorze!...",itp.
b. Stosuj przydatne sformułowania, np.: "Z okazji Twoich imienin/kolejnej rocznicy.../świąt Bożego Narodzenia"; "Sukcesów i spełnienia marzeń..."; "Niech szczęście towarzyszy zawsze ...";

Przykładowe polecenia (arkusz egzaminacyjny):

1 W imieniu swoim i rodzeństwa napisz życzenia dla Twojej babci, która kończy 90 lat. Pamiętaj o zachowaniu form grzecznościowych, odpowiednich do wieku jubilatki. W ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.
2. Zredaguj życzenia dla młodej pary, Klary i Wacława.Wykaż się znajomością treści lektury.
3.Zredaguj życzenia dla Balladyny, która została królową. Wykaż się znajomością treści utworu J. Słowackiego.
4. Zredaguj życzenia dla młodej pary, Ligii i Winicjusza. Wykaż się znajomością tekstu "Quo vadis?".
5. Zredaguj życzenia dla Ebenezara Scrooge`a. Wykaż się znajomością faktów z życia bohatera.

W domu
Napisz po jednej z omawianych dzisiaj form (dedykacja, życzenie). Możesz wybrać temat z przykładowych poleceń powyżej albo zaproponować swój własny, ale musi być on związany z treścią lektury obowiązkowej. Proszę o przesłanie na mój adres prac napisanych komputerowo (termin: do 20.05).

UWAGA: JUTRO, TJ. 19.05 LEKCJA NA ŻYWO POPRZEZ TEAMS O GODZ. 8.00.


14.05
Temat: Analiza i interpretacja wiersza Edwarda Stachury "Człowiek człowiekowi".
  1. Zapoznaj się z informacją o Edwardzie Stachurze, autorze wiersza (przypis w podręczniku str. 131).
  2. Przeczytaj tytuł wiersza. Wyjaśnij, jak go rozumiesz (wykonaj notatkę):
z czym kojarzy się "dziesięć wskazań"?co to są przeciwskazania?

Przeczytaj tekst wiersza.

Napisz, co jest jego tematem, główną myślą.

Wskaż, kto jest adresatem wezwań zawartych w wierszu.

Wykonaj polecenie 2b str. 132 (uzupełnij w zeszycie schemat wg wzoru).

Opisz budowę utworu:
Wiersz E. Stachury "Człowiek człowiekowi" zbudowany jest z .... strof. Każda z nich ma po ..... wersy. Na zmianę występują strofy, w których wersy mają .... sylab oraz strofy zawierające wskazania, w których jest .... wersów.
Głównym środkiem stylistycznym, na którym opiera się konstrukcja wiersza, jest .................................. Ponieważ utwór jest apelem, w całości zbudowany jest ze zdań .............................................. (zakończonych wykrzyknikiem).

Co oznacza związek wyrazowy  "człowiek człowiekowi wilkiem"?

Wykonaj polecenie 2d, związane z neologizmem "zwilczyć".

PRACA PISEMNA (na 20.05):
Człowiek człowiekowi wilkiem czy bliźnim? Napisz, jakich postaw ludzkich jest twoim zdaniem więcej we współczesnym świecie. Użyj argumentów i kontrargumentów związnych z tezą, którą sformułujesz. Możesz odnieść się także do tego, co przeżywamy w związku z epidemią koronawirusa.

Tekst powinien mieć charakter rozprawki. Proszę pamiętać o kompozycji i odpowiedniej budowie. Informacje o tej formie wypowiedzi można znaleźć w podręczniku. Proszę napisać tekst na komputerze w edytorze Word i przesłać go jako plik doc (do edycji).


13.05
Temat: Środki stylistyczne w poezji i prozie - ćwiczenia utrwalające (2 godz. lekcyjne).

Lekcja na żywo (Teams).
Dla uczniów, którzy nie wezmą udziału w lekcji poprzez Teams, materiały ćwiczeniowe zostaną przesłane jako załączniki przez dziennik.
W Teams 13.05 od godz. 9.30 dostępny będzie krótki test sprawdzający powtórzone i opanowane wiadomości o środkach stylistycznych. Należy go wykonać do godz. 18.
Proszę wszystkich uczniów 8a o zalogowanie się do Office 365 i korzystanie z Teams. Umożliwi to udział w lekcjach na żywo i ułatwi udostępnianie materiałów w jednym miejscu.


12.05
Temat: Powtórzenie wiadomości o środkach stylistycznych.

Dziś samodzielna praca powtórkowa. Pracujemy na podstawie treści zawartych w podręczniku na str. 360-362.

A co to są środki stylistyczne?
  • Zanotuj: Środki stylistyczne, inaczej środki poetyckie lub środki artystycznego wyrazu, najczęściej spotyka się w literaturze, głównie w poezji. To elementy języka, które mają na celu wywołanie określonych emocji oraz pobudzenie wyobraźni odbiorcy.
  • Przeczytaj informacje o poznanych środkach stylistycznych (podręcznik str. 360-362).
  • Wykonaj notatkę w formie tabelki, wpisz do niej środki fonetyczne, semantyczne (czyli znaczeniowe), słownikowe i składniowe (związane z budowa zdań).
  • Podkreśl kolorem te środki stylistyczne, których nie rozumiesz, których rozpoznanie w podanych przykładach sprawia ci trudność.
Na jutrzejszej lekcji, prowadzonej na żywo od godz. 8.30 (Teams), utwalimy powtórzone przez Was wiadomości. Wskażecie, które środki stylistyczne sprawiają Wam trudność. Poćwiczymy rozpoznawanie środków stylistycznych w tekstach. Przygotujcie się do tego poprzez dzisiejszą powtórkę.



11.05
Temat: Analiza obrazów poetyckich we fragmencie utworu Wojciecha Młynarskiego "Róbmy swoje".

Lekcja prowadzona na żywo.
Podręcznik str. 114-116.
  • Krótko o autorze: ur. 1941, zm. 2017; poeta, satyryk, artysta kabaretowy, autor wielu znanych tekstów piosenek, wykonywanych przez niego samego i innych artystów. Uznawany za jednego z najwybitniejszych twórców tekstów kabaretu w powojennej Polsce. Napisał ich ponad 2000 (patrz: przypis str. 115).
  • Czytamy tekst piosenki str. 114. Definicja piosenki: str. 116.
  • Proszę zapisać, jakie kolejno obrazy poetyckie przedstawione są w tekście, np. 1. Noe rozpacza, że nadchodzi potop. Mówi do synów, że zginą, ale jeden z nich - Cham - radzi ojcu, by coś spróbować jednak zrobić, choćby arkę.
  • Porównaj postawy bohaterów. Wykorzystaj słownictwo z ćw. 3/115, np. Noe - Cham, król - Kolumb, kolega - Nobel.
  • Napisz, jak oceniasz postawy bohaterów piosenki. Które postawy są ci bliższe?
  • Dokończ stwierdzenia: Gdyby syn Noego był pesymistą, ............................... Gdyby Kolumb był hipochondrykiem, ............................................ A gdyby Nobel był materialistą, to ....................................
  • Jakie uniwersalne przesłanie zostało zawarte w piosence "Róbmy swoje"? Sformułuj je i zapisz w zeszycie.
  • Zadanie dla chętnych: Napisz tekst, który mógłby być kolejną zwrotką piosenki "Róbmy swoje". Wybierz jakiegoś znanego twórcę lub wybitnego człowieka, którego znasz. Nie zapomnij o ważnym środku stylistycznym - refrenie.




7.05
Temat: Powtórka przed egzaminem - "Mały Książę".

Dziś samodzielna powtórka z lektury, z wykorzystaniem materiałów przygotowanych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną.
Link do zadań: www.cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_OSMOKLASISTY/Powtorka/20200320%20SP_Dzien%205.pdf

Na początek warto zapoznać się z materiałami, zamieszczonymi na platformie epodreczniki. Pozwalają na przypomnienie sobie najważniejszych zagadnień lektury. Linki do stron podane są we wskazanym wyżej materiale na stronie CKE (w rubryce "Możesz dowiedzieć się więcej" - materiał 1, 2 i 3). W materiałach znajdują się obszerne fragmenty tekstu "Małego Księcia", co pozwoli przypomnieć sobie najważniejsze zagadnienia. Warto tam zajrzeć.

Następnie wykonajcie zadania egzaminacyjne. Najlepiej odpowiedzi do nich zapiszcie na kartce. Pracujcie samodzielnie. Dopiero po wykonaniu zadań porównajcie swoje odpowiedzi z rozwiązaniami, dostępnymi pod linkiem: www.cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_OSMOKLASISTY/Powtorka/20200320%20SP_Dzien%205_ODP.pdf

Koniecznie przeczytajcie nie tylko poprawne odpowiedzi, ale także wyjaśnienia.
Zadanie nr 8 - czyli napisanie rozprawki na wskazany temat - potraktujcie jako dobrowolne zadanie dodatkowe. Jeśli napiszecie rozprawkę, proszę o jej przesłanie - zostanie sprawdzona i oceniona.

Jeśli jakieś zagadnienia będą dla was niezrozumiałe, trudne - zanotujcie to. Porozmawiamy o tych problemach w czasie zajęć online w poniedziałek.
Owocnej powtórki!


6.05
Temat: Przyjaźń wystawiona na próbę. Charakterystyka postaw bohaterów utworu pt. "Sztuka" (2 godz. lekcyjne)

Omawiany utwór znajduje się w podręczniku na str. 294-305.

Czy wiesz, co się kryje pod pojęciem "sztuka nowoczesna"? Jej przedstawicielem był malarz Lucio Fontana. Obejrzyj jeden z jego obrazów. Przeczytaj początek artykułu, a dowiesz się, za jaką cenę obraz został sprzedany:
rynekisztuka.pl/2012/02/20/licytacja-obrazu-lucio-fontana/
Zastanów się, czy powiesiłbyś/powiesiłabyś ten obraz w swoim pokoju?
Co wpływa na to, jak ktoś ocenia dzieło sztuki?

Zanotuj:
Sztuka to dziedzina działalności ludzkiej, uprawiana przez artystów. Związana jest z potrzebą wyrażania przeżyć, wpływania na odbiorcę. Główne cechy dzieła sztuki to np. doskonałość formy, oryginalność, piękno, wzbudzanie emocji u odbiorcy, nowatorstwo.

Tekst Yasminy Rezy pt. "Sztuka" jest utworem ............................................. Zbudowany jest ze scen, w których występują .....................................: Marc, Serge i Yvan. Tekst główny składa się z .............................. oraz ............................ Dodatkowe informacje o zachowaniu postaci, miejscu wydarzeń zawarte są w .................................................................. Jako gatunek literacki "Sztuka" to ....................................

Co jest przyczyną konfliktu między przyjaciółmi?
Scharakteryzuj krótko Serge'a i Marc'a. Zacytuj fragmenty, które najtrafniej wskazują, jacy są (PRACA Z TEKSTEM!).

Jakie stanowisko wobec konfliktu przyjaciół zajął Yvan?
Która z postaci budzi Twą sympatię? Dlaczego?

ZADANIE PISEMNE - DO WYBORU: polecenie 5 str. 305: Jaka byłaby twoja reakcja, gdyby Serge był twoim przyjacielem i kupił ten obraz? (proszę napisać tekst  - najlepiej w edytorze Word - i przesłać go do 8.05 włącznie na adres: p.pilawa@psp3jl.pl). Może być to list do Serge'a, kartka z pamiętnika lub dowolny ciąg dalszy dramatu

ALBO: Czym dla ciebie jest sztuka? Co wnosi do twojego życia? Czy da się żyć bez sztuki? Jakie jej odmiany szczególnie cię interesują i dlaczego? (np. malarstwo, muzyka, teatr, filmy itp.)







5.05
Temat: Wielka czy mała litera - utrwalenie zasad pisowni.
  1. Przeczytaj zasady pisowni wielką i małą literą (podręcznik str. 352). To ważna powtórka. Odnotuj w zeszycie 2-3 zasady pisowni, których nie znałes/aś.
  2. Otwórz platformę epodreczniki: epodreczniki.pl/a/wielka-czy-mala-litera-zawsze-dobrze-wybieraj/D1DWZLsc5
Obejrzyj filmik - ćw. 1.

Uzupełnij ćwiczenie 2, sprawdź poprawność wykonania zadania. Wpisz do zeszytu zasady pisowni i podaj obok po jednym przykładzie.

Przeczytaj informacje z obrazków - PAMIĘTAJ!

Wykonaj ćw. 3 - tak samo, jak ćw. 2.

Uzupełnij tylko w epodręczniku ćw. 5. Zwróć uwagę, że przymiotniki utworzone od rzeczowników nazywających państwa zapisuje się małą literą!

Ćw. 6 - uzupełnij tekst reguły ortograficznej i wpisz ją do zeszytu.

ZADANIE DOMOWE: przeczytaj na środę tekst pt. Sztuka (podręcznik str. 294-305).

DLA CHĘTNYCH: rozwiąż quiz: www.quizowo.pl/start/wielka-czy-mala-litera-czy-wiesz-jak-pisze-sie-te-wyrazy-12000






4.05
Temat: Test ortograficzny - pisownia rz, ż, h, ch oraz przeczenia "nie".

Test ortograficzny udostępniony został na stronie Kahoot. Powinien zostać wykonany do 5.05. Szczegółowe informacje (link z dostępem oraz PIN) zostały przesłane poprzez dziennik elektroniczny. Test należy wykonać jednokrotnie. Wyniki będą ocenione.


30.04
Temat: Wybrane słowniki i ich zawartość. Powtórzenie.

Zaplanowana jest lekcja online poprzez Teams godz. 12.00.

Celem zajęć jest przypomnienie rodzajów słowników i wykonanie ćwiczeń, zwiazanych z poprawianiem błędów językowych.

Zapoznaj się z krótka powtórką na temat rodzajów słowników i ich przenaczenia: www.youtube.com/watch

Otwórz stronę epodręczniki: epodreczniki.pl/a/slowniki-jako-nasza-pamiec/DsTzkFFGo
Przeczytaj tekst RODZAJE SŁOWNIKÓW I ICH BUDOWA.
Wykonaj na stronie epodreczniki ćw. 3. Sprawdź poprawność odpowiedzi.

Zeszyt ćwiczeń str. 114-117:

ćw. 1 Do podanych słowników dopisz litery odnoszące się do prawdziwych informacji.

ćw. 2 Zapisz poprawnie wyrazy i wyrażenia. W jakim słowniku znajdziesz wyjaśnienie pisowni?
dzikorosnący czy dziko rosnący?
ryba piła czy ryba-piła?
pif-paf czy pif paf?

Wpisz pytanie do wyszukiwarki. Przeczytaj zasady pisowni tego typu zestawień w słowniku języka polskiego.

ćw. 3 Podane w ćwiczeniu wyrazy pisze się razem lub osobno - w zależności od znaczenia, np.
Dlaczego to zrobiłeś? ale wyjątkowo: Dla czego i dla kogo tak się poświęcasz?

ćw. 5 i ćw. 6 Przekreśl niepoprawne formy wyrazów, wpisz poprawne.

ćw. 8 Przeredaguj teksty - wyeliminuj zbędne powtórzenia.

NIE MUSISZ PRZESYŁAĆ WYKONANYCH ĆWICZEŃ.



29.04 (2 godziny lekcyjne)
Temat: Brak porozumienia między ludźmi tematem wiersza Wisławy Szymborskiej "Na wieży Babel".

Opowieść o wieży Babel pojawia się w Biblii w Księdze Rodzaju:

1Mieszkańcy całej ziemi mieli jedną mowę, czyli jednakowe słowa. 2A gdy wędrowali ze wschodu, napotkali równinę w kraju Szinear i tam zamieszkali. 3I mówili jeden do drugiego: „Chodźcie, wyrabiajmy cegłę i wypalmy ją w ogniu”. A gdy już mieli cegłę zamiast kamieni i smołę zamiast zaprawy murarskiej, 4rzekli: „Chodźcie, zbudujemy sobie miasto i wieżę, której wierzchołek będzie sięgał nieba, i w ten sposób uczynimy sobie znak, abyśmy się nie rozproszyli po całej ziemi”. 5A Pan zstąpił z nieba, by zobaczyć to miasto i wieżę, które budowali ludzie, 6i rzekł: „Są oni jednym ludem i wszyscy mają jedną mowę, i to jest przyczyną, że zaczęli budować. A zatem w przyszłości nic nie będzie dla nich niemożliwe, cokolwiek zamierzą uczynić. 7Zejdźmy więc i pomieszajmy tam ich język, aby jeden nie rozumiał drugiego!” 8W ten sposób Pan rozproszył ich stamtąd po całej powierzchni ziemi, i tak nie dokończyli budowy tego miasta. 9Dlatego to nazwano je Babel, tam bowiem Pan pomieszał mowę mieszkańców całej ziemi. Stamtąd też Pan rozproszył ich po całej powierzchni ziemi[3] (Biblia Tysiąclecia, Księga Rodzaju 11,1-9)

Zapisz w zeszycie: Wieża Babel jest symbolem ................................

Wykonaj polec. 1 str. 252 podręcznik:
Określenia odnoszące się do braku porozumienia między ludźmi: (wypisz właściwe, np. wieża Babel).

Przypomnij sobie obraz Petera Bruegela omawiany w klasie siódmej - obejrzyj materiał: gwo.pl/klucze-do-obrazow-2-p4404

Następnie obejrzyj filmik inspirowany tekstem wiersza Szymborskiej: vimeo.com/217331413

Przeczytaj tekst wiersza z podręcznika str. 252.

Zapisz krótko, jakie są Twoje wrażenia po przeczytaniu wiersza.

Opisz, jaka sytuacja liryczna przedstawiona jest w utworze (Zwróć uwagę, że w wierszu występuje dialog, ale jest on tylko pozorny. Rozmawiają ze sobą .... kto? Każda z wypowiadających się osób wypowiada kwestie, które tak naprawdę nie są ze sobą bezpośrednio związane. Niby to dialog, a tak naprawdę są to dwa oddzielne .............. O czym rozmawiają? Czym kończy się rozmowa?). Możesz wykorzystać określenia z polecenia 3b str. 253.

Jakie jest przesłanie wiersza?
Dlaczego tytuł jest odwołaniem do biblijnej historii wieży Babel? Co symbolizuje wieża Babel w wierszu Szymborskiej?

Jeszcze budowa wiersza: polecenie 2:
przyjrzyj się wierszowi i zapisz, jaki pomysł kompozycyjny wykorzystała autorka (na czym oparła budowę utworu?).
Jaki zastosowała zabieg graficzny i czemu on służy? (zwróć uwagę na teskt zapisany kursywą!).

Zastanów się (polec. 5): które sytuacje doświadczone lub zaobserwowane przez Ciebie kojarzą się z wieżą Babel? Co utrudnia, a co ułatwia komunikację między ludźmi?

Obejrzyj teledysk do piosenki K. Zalewskiego "Miłość, miłość". Został tam wykorzystany zapis happeningu artysty Cho Una. Czego symbolem są filiżanki i podpory, które artysta ustawia między bohaterami?
www.youtube.com/watch

ZADANIE DLA CHĘTNYCH: polecenie 6/253 - zaprojektuj mema odwołującego się do motywu wieży Babel, będącej metaforą braku porozumienia między ludźmi

albo: wykonaj ilustrację obrazującą przesłanie zawarte w wierszu "Na wieży Babel".




28.04
Temat: Nie przelewaj z pustego w próżne - utrwalenie pisowni ó oraz u.

Przeczytaj zasady pisowni ó i u z podręcznika str. 350.

Otwórz lekcję powtórkową na stronie epodreczniki: epodreczniki.pl/a/nie-przelewaj-z-pustego-w-prozne-czyli-o-o-i-u/DfPMgzfev

Ćw. 1 Zapisz w zeszycie zasady poprawnościowe do każdej grupy wyrazów. Nie musisz ich przepisywać, podaj tylko przykłady.
np. grupa 1: stół - stoły wymiana ó : o

Ćw. 2 - wykonaj je w epodręczniku, sprawdź poprawność wykonania zadania.

Ćw. 5 - wykonaj w epodręczniku, sprawdź poprawność.

Ćw. 6 i 7 - odgadnięte rzeczowniki wpisz do zeszytu. Zapamiętaj ich pisownię. Część z nich może zostać wykorzystana na dyktandzie.

Zadania dodatkowe (dla chętnych): ćwiczenia nr 8 i 9.






27.04
Temat: Mucha choruje, hiena harcuje - utrwalenie pisowni h i ch.

Przeczytaj krótkie informacje powtórkowe o zasadach pisowni ch, h z podręcznika do polskiego: str. 351.
Wykonaj notatkę w dowolnej formie.

Otwórz lekcję z portalu epodreczniki: epodreczniki.pl/a/mucha-choruje-hiena-harcuje-czyli-o-ch-i-h/DyhX9OcZZ

Ćw. 1 Wypisz do zeszytu jeden pod drugim wyrazy, które wyodrębnisz. Podaj obok skrótowo zasadę pisowni:

np. mech - meszek ch : sz

Ćw. 2 Dobierz wyrazy przeciwstawne do podanych, które będą zawierały ch lub h:

np. pokorny - hardy

Ćw. 3 Wykonaj to ćwiczenie tylko na platformie epodreczniki.

Ćw. 4 Zapisz w zeszycie 4 zdania z wybranymi związkami wyrazowymi z ćw. 3.

Ćw. 5 Wykonaj je na stronie. Poćwicz pisownię.

Ćw. 6 - wstaw ch lub h, sprawdź pisownię. Poprawnie zapisane wyrazy zapisz w zeszycie.

UWAGA: za tydzień 4.05 dyktando ortograficzne: pisownia "nie", rz, ż, h, ch, ó, u.


23.04
Temat: Fantastyczna wyobraźnia Vincenta van Gogha. Opis obrazu.

Dziś ćwiczymy umiejętność odbioru dzieła sztuki, jakim jest obraz malarski.
Otwórz stronę z portalu epodreczniki: epodreczniki.pl/a/fantastyczna-wyobraznia-vincenta-van-gogha/DqjbAfhXV

Wykonaj polecenie 1: obejrzyj dokładnie dwa obrazy - "Taras kawiarni w nocy" oraz "Gwiaździsta noc". Następnie odpowiedz pisemnie w formie notatki w zeszycie na pytania z polecenia 1.

Wykonaj polecenie 2. Odpowiedz na zamieszczone w nim pytania bez zapisywania odpowiedzi.

Następnie przeczytaj opis powyższego obrazu zawarty w poleceniu 3. Zastanów się, czym różnie się od Twoich spostrzeżeń. Czy są rzeczy, na które nie zwróciłeś/aś uwagi?

Polec. 4 Określ pisemnie w zeszycie, jaki jest nastrój obrazu "Gwiaździsta noc". Dobierz odpowiednie określenia. Uzasadnij odpowiedź.

Wykonaj w epodręczniku polec. 5 i 6. Sprawdź prawidłowość wykonania ćwiczenia. Zapisz w zeszycie:
elementy opisu obrazu:
miejsce w przestrzeni
światło
kolor
kształt
ruch

Polec. 6
Dopasuj określające przymiotniki do rzeczowników opisujących elementy obrazu. Sprawdź prawidłowość odpowiedzi.

Uzupełnij na podstawie polec. 8 i zapisz w zeszycie: Kontrast to zestawienie elementów .............................

ZADANIE OBOWIĄZKOWE (CZAS WYKONANIA: DO 29.04 WŁĄCZNIE)

Wybierz dowolny obraz Vincenta van Gogha lub inny, który Ci się podoba (może jego reprodukcja - kopia wisi w Twoim domu?) i zredaguj jego opis. Pamiętaj o akapitach. Nie ściągaj z opisów dostępnych w internecie. Pracuj sam, wykaż się wrażliwością i spostrzegawczością. Schemat opisu obrazu i podpowiedzi, jakiego używać słownictwa, znajdziesz np. tutaj: aniakubica.wordpress.com/jak-pisac/opis-obrazu/
Jeśli to możliwe, do przesyłanego pliku z opisem wklej zdjęcie opisywanego obrazu. Opis prześlij na moją pocztę (nie przez dziennik). Miłego opisywania.



22.04
Temat: Żubr grzecznie żuje dojrzałą porzeczkę - doskonalimy umiejętności ortograficzne.

Dziś zajmiemy się utrwaleniem zasad pisowni wyrazów z "rz" i "ż". W Waszych pracach pisemnych wciąż jest zbyt wiele błędów, musimy z nimi powalczyć. Wykorzystamy zadania z platformy epodreczniki: epodreczniki.pl/a/zubr-grzecznie-zuje-dojrzala-porzeczke-czyli-o-rz-i-z/DUhvwlJbR

Ćw. 1 Wyodrębnij z ciągów wyrazowych pojedyncze wyrazy z rz i ż, następnie wpisz je grupami DO ZESZYTU - jeden pod drugim.
Potem określ zasadę pisowni. Żeby powtórzyć zasady pisowni rz i ż, możesz sięgnąć do słownika ortograficznego lub zerknąć na stronę 351 podręcznika do polskiego!
Przykład wykonania zadania:

orzeł - orła rz wymienia się na r
gorzki - gorycz rz:r
starzec - starca rz:r
wzgórze - góra rz:r
zwierzę - niewymienne
futrzany - futro rz:r
otworzył - otwierać rz:r

Ćw. 2
Wypisz do zeszytu wyrazy, będące wyjątkami. Dopisz do nich wyrazy pokrewne.
WYJĄTKI W PISOWNI:
np. pszczoła, pszczelarz, pszczelarstwo
pszenica, pszeniczny
kształtuje, kształt, kształcić

Ćw. 4 - wykonaj tylko w epodręczniku. Naciśnij przycisk sprawdź, zobacz ewentualne błędy.

Ćw. 5
Wpisz do zeszytu związki frazeologiczne, wykorzystując wyrazy z ćwiczenia nr 4.
Przykład rozwiązania:
ciężka ręka
wieża Babel

Jeśli nie rozumiesz któregoś frazeologizmu, poszukaj wyjaśnienia w słowniku frazeologicznym (łatwo znajdziesz wyjaśnienie w internecie).

ZADANIE OBOWIĄZKOWE NA OCENĘ

W ramach utrwalenia pisowni wyrazów z rz i ż napisz krótką historyjkę (poważną lub humorystyczną) z użyciem wyrazów z dzisiejszej lekcji (nie mniej, niż 10 zdań i nie więcej, niż 20). Będę oceniał poprawność użytych wyrazów i Waszą pomysłowość. Tekst może być opowiadaniem, bajką itp. Możesz w nim użyć także innych wyrazów z rz i ż. Prześlij tekst do piątku 24.04 włącznie na adres mojej poczty: p.pilawa@psp3jl.pl

22.04
Temat: Michał Anioł i Vincent van Gogh mówią o sensie sztuki.

W wierszu W. Szymborskiej "Radość pisania" ukazana został moc kreatora, który tworzy świat, powołuje do istnienia nowe byty. Jest w tym jakiś pierwiastek boskości. Artysta - to ktoś obdarzony wyobraźnią, talentem, wrażliwością, umiejętnością dostrzegania w świecie czegoś więcej.

Przeczytaj dwa teksty z podręcznika str. 281-284 - o Michale Aniele Buonarottim, wybitnym włoskim malarzu, rzeźbiarzu i architekcie z okresu renesansu oraz o Vincencie van Goghu - genialnym holenderskim malarzu postimpresjoniście z II połowy XIX wieku. Przeczytaj też dokładnie przypisy do tekstów, bo bez nich nie zrozumiesz wszytkiego, co istotne.

Proponuję obejrzenie krótkich materiałów o artystach, z których dowiecie się więcej ciekawych rzeczy o ich życiu:

www.youtube.com/watch

prezi.com/6g2ix9hshqvq/vincent-van-gogh/

Żeby obejrzeć prezentację w prezi, klikaj myszką lub użyj klawisza przewijania.

Tekst o Michale Aniele pochodzi z powieści Irvinga Stone, a tekst o van Goghu - to list artysty do brata. Poszukajcie w obu tekstach odpowiedzi na pytania:
  • Jaki stosunek do swej pracy ujawnia Michał Anioł w rozmowie z przyjacielem?
  • Jak rozumie sens sztuki?
  • Które słowa Michała Anioła wskazują, co jest najważniejsze w pracy rzeźbiarza? Zacytuj je.
  • Co rzeźbiarz czuł rysując nowe modele (ludzi, którzy służyli mu do poznawania niezwykłego piękna ludzkiego ciała)?
Podobnie o van Goghu:
  • Jaki stosunek do pracy artysty ujawnia się w liście do brata?
  • Co sądził na temat sztuki?
  • Jakiego odbioru przez ludzi jego dzieł pragnął artysta? Poprzyj odpowiedź odpowiednim cytatem.
  • Co czuł mimo ciężkiego życia i codziennych trosk?

Zapisz odpowiedzi na powyższe pytania w zeszycie - w formie dowolnej notatki.

Zapisz, jakie były wspólne cechy Michała Anioła i Vincenta van Gogha, charakteryzujące ich podejście do pracy twórczej:
Zarówno Michała Anioła jak i van Gogha charakteryzowały np. wykonywanie swej pracy z ogromną pasją i zaangażowaniem, ................................................................
Są to cechy, które wyróżniają wielkich artystów.

DLA CHĘTNYCH (ZADANIE DODATKOWE)

Po zapoznaniu się z tekstami o Michale Aniele i van Goghu wypowiedz się, dlaczego ludzie uważają ich za geniuszy, a efekty ich pracy - za arcydzieła? Uzasadnij wypowiedź, podaj argumenty.

Albo: zastanów się i napisz, do czego ludziom potrzebna jest w życiu sztuka? Dlaczego oglądamy filmy, obrazy, chodzimy do kina, teatru, słuchamy muzyki? Czy jest to nam niezbędne do życia? Uzasadnij wypowiedź, podaj argumenty.

Teksty można przesłać do mnie do 29.04.




21.04
Temat: Artysta jako kreator w wierszu Wisławy Szymborskiej "Radość pisania".

Przypomnienie:
W. Szymborska to polska poetka, która jest laureatką literackiej nagrody ................ Otrzymała tę nagrodę w roku .............. (odpowiedzi znajdziesz w przypisach).

Przeczytaj tekst wiersza z podręcznika - str. 279.

Zapisz w zeszycie:
kreator - to .................
utwórz synonimy do wyrazu kreator:
rzeczownik -
czasownik -

Otwórz stronę: epodreczniki.pl/a/radosc-pisania/DjUQlT3xC

Ćw. 2 - wysłuchaj jeszcze raz artystycznej recytacji wiersza. Zwróć uwagę, w jaki sposób recytująca podkreśla, co jest ważne, istotne.

Zapisz, kim jest podmiot liryczny w wierszu i czym się zajmuje. Z czego wypływa jego radość? Co daje mu moc? Co tworzy świat przedstawiony? Kim osoba mówiąca jest dla świata, który tworzy?

Ćw. 6 (epodreczniki) - wybierz prawidłowe odpowiedzi i zapisz je: Zdaniem podmiotu mówiącego w wierszu o losie tworzonego przez artystę świata decyduje.........

Ćw. 11: zanotuj, co charakteryzuje podmiot mówiący w wierszu "Radość pisania" (uwaga: pierwsza propozycja odpowiedzi zawiera błąd - powinno być: wolna wola).

Ćw. 12: jakie niebezpieczeństwa grożą twórcy?

Podmiot liryczny mówiący w wierszu zastanawia się nad swoją rolą twórcy. Do jakich refleksji skłaniają Cię zadawane przez niego pytania retoryczne? (przeczytaj pod ćw. 16, co to są pytania retoryczne).

Pobaw się w wyszukiwanie słów i sentencji w ćw. 18.







25.03
Temat: "Żona modna" - utrwalenie treści lektury.

Tekst omawialiśmy w 7 klasie. Zawarty był w podręczniku. Obejrzyjcie materiał, który pozwoli przypomnieć sobie treść i problematykę utworu:

https://view.genial.ly/5e726c44f0ca49557cc75071/presentation-ignacy-krasicki-zona-modna-lopatologia-stosowana

Temat: Nieetyczne zachowania językowe. Manipulacja i prowokacja.

Podręcznik s.254: przeczytajcie definicję nieetycznych zachowań językowych (kłamstwo, manipulacja, prowokacja). Rozpoznajcie te zachowania w wypowiedziach postaci z polecenia 1. W zeszycie ćwiczeń wykonaj ćwiczenie 2a s. 100 (nie musisz zapisywać) i 2b (krótko wyjaśnij, na czym polega prowokacja w wybranej sytuacji).

26.03
Temat: Powtórka z lektury "Syzyfowe prace" - praca z testem.

Wykorzystaj mate
https://www.cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_OSMOKLASISTY/Powtorka/20200324%20SP_Dzien%207.pdfriał opracowany przez Centralną Komisję Egzaminacyjną i zamieszczony pod linkiem:
 

Zwróć uwagę, że jest tam również link do tekstu książki czy do filmu, który powstał na podstawie książki Stefana Żeromskiego. Zadania z j. polskiego są na stronach 1-6. Rozwiązania zapisz w zeszycie, nie musisz ich przesyłać. Powtórka oparta jest na samokształceniu.

Następnie sprawdź swoje odpowiedzi pod linkiem:

https://www.cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_OSMOKLASISTY/Powtorka/20200324%20SP_Dzien%207_ODP.pdf

Znajdziesz tam również komentarz, jak rozwiązać zadania.

30.03
Temat: "Latarnik" - utrwalenie wiadomości z lektury.

1. Zapoznaj się z omówieniem "Latarnika", dostępnym pod linkiem: https://www.youtube.com/watch?v=uvssySf52Eg

2. Przeczytaj streszczenie noweli: https://ostatnidzwonek.pl/nowele-sienkiewicza/a-1419.html

3. Rozwiąż test i zapisz jego wynik w zeszycie: https://www.quizme.pl/q/lektury-szkolne/latarnik-test


31.03
Temat: Fleksja - powtórzenie wiadomości o czasowniku

Dziś samodzielna praca powtórkowa.
Na początek prezentacja na temat fleksji. Zapoznaj się głównie z informacjami CO MUSISZ WIEDZIEĆ, obejrzyj materiał o odmiennych i nieodmiennych częściach mowy. Szczególną uwagę poświęć CZASOWNIKOWI. Poszczególne objaśnienia otwierają się po kliknięciu.

https://prezi.com/p/wkcilqhbb9no/fleksja-przygotowanie-do-egzaminu-osmoklasisty/

Przeczytaj informacje na temat czasownika, zawarte w podręczniku na stronach 338 - 341. Zanotuj, jeśli czegoś nie rozumiesz. Prześlij pytanie do mnie.
Jutro będziemy wykonywać ćwiczenia utrwalające.

1.04
Temat: Czasownik - ćwiczenia utrwalające.

Wykorzystujemy w praktyce wiadomości o czasowniku ze str. 338 - 341.

Zeszyt ćwiczeń:
ćw. 1a, b str. 105 (forma osobowa, nieosobowa: bezokolicznik, formy czasownika zakończone na -no, -to, imiesłowy)
ćw. 3 str. 106
ćw. 5/106, 6b/107

1.04
Temat: Fleksja - powtórzenie wiadomości o rzeczowniku.


  1. Skorzystaj jeszcze raz z prezentacji prezi z 31.03 o częściach mowy. Obejrzyj materiał o rzeczowniku.
  2. Przeczytaj informacje z podręcznika str. 341-342
  3. Zapisz w zeszycie, co to jest: deklinacja, temat wyrazu, końcówka fleksyjna.
  4. Powtórz nazwy przypadków, pytania do nich oraz odmianę przez przypadki.
2.04
Temat: Utrwalenie wiadomości o częściach mowy - ćwiczenia.
  1. Przeczytaj informacje z podręcznika ze str. 342-345 (o przymiotniku, liczebniku, zaimku,przysłówku, przyimku, spójniku, wykrzykniku i patrykule).
  2. Wykonaj ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń: ćw. 11 a, b, c, ćw. 12 i 13 (str. 108-109).
  3. W prezentacji z 31.03 przejrzyj slajdy dotyczące powtarzanych dzisiaj części mowy.
6.04
Temat: Powtórzenie wiadomości ze składni - zdanie pojedyncze.
  1. Przeczytaj informacje powtórkowe o składni z podręcznika ze str. 346-347 (do związków wyrazowych).
  2. Obejrzyj materiał na temat zdania pojedynczego: https://www.youtube.com/watch?v=keGPnw9YSms&feature=share&fbclid=IwAR0WhV7BrszJVPUZ24U6q0qya9DlLT-gFQDuDWD96e3Hjtps9Xr1roN0jpY%20
  3. Zapoznaj się z zasadami budowania wykresu zdania pojedynczego: https://epodreczniki.pl/a/lekcja-rysowania-pojedynczego-zdania/DwCQXmC7d
  4. Wykonaj ćwiczenia w lekcji o rysowaniu zdania pojedynczego.
7.04
Temat: Składnia - ćwiczenia utrwalające.

Na podstawie wiadomości z poprzedniej lekcji zapisz w zeszycie odpowiedzi na pytania:
  1. Czym różnie się równoważnik zdania od zdania?
  2. Z czego składa się zdanie pojedyncze nierozwinięte?
  3. Jakie zdanie nazywamy złożonym? A wielokrotnie złożonym?
  4. Z czego składa się orzeczenie imienne?
  5. Jak nazywa się podmiot wyrażony rzeczownikiem lub zaimkiem w dopełniaczu?
Przeczytaj informację o związkach wyrazowych ze str. 347-348 (podręcznik).

Zapisz zdanie:
Wczoraj na łące pod lasem pojawiły się pierwsze bociany.
Określ części zdania i napisz, jakimi częściami mowy są wyrażone.

wczoraj -
na łące -
pod lasem -
pojawiły się -
pierwsze -
bociany -

Narysuj wykres zdania.

Dla chętnych: ćwiczenie 1 a, b, d str. 110.

8.04
Temat: Rozwiązujemy zadania utrwalające wiadomości.

Podręcznik str. 262
  1. Przeczytaj krótki tekst Julio Cortazara "Kondor i kronopio" (koniecznie przeczytaj także informację drobnym drukiem pod tekstem!).
  2. Streść w 3-4 zdaniach zdarzenia przedstawione w utworze.
  3. Jaką refleksję wyczytujesz z tekstu? O co w nim chodzi?
  4. Zapisz notatkę (na podstawie polecenia 5/263):
Kondor w swoich wypowiedziach ....
Kronopio zaś ...

Znajdź w tekście przykład kolokwializmu (czyli wyrazu używanego w mowie potocznej).
Zastąp kolokwializm eufemizmem.
Zapisz wyraz, będący antonimem do znalezionego kolokwializmu.

Wykonaj polec. 9/263: wybierz spośród wskazanych wyrazów przysłówki (pytamy o nie najczęściej: jak? skąd? dokąd? gdzie? kiedy?)

Utwórz brakujące stopnie przymiotników (powtórka na lekcji z 2.04):
wielkie - ............................... - .............................................
.............................. - piękniejszy - ........................................
............................. - ..................................... - najmniejsza

Na koniec: polec. 11/263: określ styl tekstu A i tekstu B (informacje o stylach, czyli sposobach wyrażania myśli w mowie i piśmie, znajdziesz w podreczniku na str. 243-245).
Główne style to: potoczny, styl przemówienia, urzędowy, publicystyczno - dziennikarski (np. artykuły), naukowy, artystyczny.

8.04
Temat: Utrwalenie wiadomości o liryce.

A co to jest liryka?
Z czym Wam się kojarzy?
Jakim wyrazem można zastąpić ten termin?

Dla chętnych - powtórka o rodzajach literackich: https://www.youtube.com/watch?v=hyLsrMkoAy0
O liryce mowa od 5. minuty 18 sekund.

Wykonaj ćw. 1 str. 118 (zeszyt ćwiczeń): należy wybrać i zaznaczyć 4 cechy liryki.

Przypomnij sobie i zapisz tytuły omawianych utworów do gatunków liryki, wymienionych w polec. 2/118 (zeszyt ćw.):
pieśń
hymn
tren
fraszka
sonet
W razie trudności poszukaj w podręczniku (lub w innym źródle).
Następnie dopisz do wymienionych gatunków litery, nazywające ich charakterystyczne cechy (np. A. żartobliwa tonacja - to... FRASZKA!). A polski mistrz fraszek (i trenów) - pisarz epoki renesansu - to Jan .........................

Wykonaj polec. 5/119 i 6/120: zapisz pod wierszami, co wpływa na ich rytm.

15.04
Temat: Utrwalenie wiadomości o epice (2 godz.)

Epika to jeden z 3 rodzajów literackich. Zaliczmy do niej utwory, które zawierają opowiadanie o wydarzeniach, opisy, występuje w nich narrator, który prezentuje świat przedstawiony.
  • Przeczytaj powtórkowe informacje o epice z podręcznika str. 356-357.
  • Wynotuj w zeszycie gatunki epickie - obok podaj przykład dzieła i autora.
Np. bajka - "Czapla, ryby i rak" Ignacy Krasicki
W przypadku niektórych gatunków możesz poszukać przykładów w podręczniku.

Wykorzystaj zeszyt ćwiczeń i wykonaj zadania:
ćw. 1 str. 125 (informacja, czym jest epika)

ćw. 4 str. 126 Dopisz nazwy gatunków do przestawionych cech.

Popracuj z tekstem. Przeczytaj tekst pt. "Ptak" str. 126-127.
Określ typ narracji (pierwszo- czy trzecioosobowa?)
Wypisz elementy świata przedstawionego, tj. wskaż miejsce zdarzenia, czas, bohaterów, wymień zdarzenia.
Podkreśl w tekście przykład mowy niezależnej (mowa niezależna to dosłowne przytoczenie czyjejś wypowiedzi; mowa zależna, to przekazanie swoimi słowami, co ktoś powiedział).

Wykonaj ćwiczenia 6-7 oraz 10 str. 127-128.

16.04
Temat: Utrwalenie zasad pisowni przeczenia "nie".

Dziś powtórkowe ćwiczenia ortograficzne. Korzystamy ze strony epodreczniki:
epodreczniki.pl/a/nikt-nie-lubi-nieuchwytnych-kolekcjonerow-z-niebezpiecznego-krolestwa-czyli-pisownia-z-nie/DIveJq1uf

Na początek - polec. 1: obejrzyj krótki materiał o zasadach pisowni przeczenia "nie". Na podstawie filmu i informacji z ćw. 2 zrób notatkę (w dowolnej formie).

Wykonaj ćw. 4. Wzór: niedawno - nie dawniej - nie najdawniej

Ćw. 5: poszukaj słów z przeczeniem "nie", które pasują do przysłów, np. Nieszczęścia chodzą po ludziach.

Ćw. 6: dopasuj synonimy, zawierające nie. Możesz wykonać to ćwiczenie tylko w epodręczniku.

Ćw. 7: Ułóż tytuły w kolejności alfabetycznej. Zapisz w zeszycie. Podkreśl wyrazy z nie. Zastanów się nad ich pisownią.

20.04
Temat: Utrwalenie wiadomości o dramacie.

Dramat to jeden z 3 głównych rodzajów literackich.
Przeczytaj informacje powtórkowe z podręcznika ze str. 358-359.
Napisz w zeszycie notatkę, zawierającą informacje:
  • jakie są cechy szczególne dramatu?
  • z czego składa się utwór dramatyczny (jak jest zbudowany)?
  • z jakich elementów zbudowana jest akcja w dramacie?
  • jakie są podstawowe gatunki dramatyczne?
  • podaj przykłady utworów dramatycznych, które poznałeś na lekcjach: komedii i tragedii;
  • jak się nazywa twórcę dramatów?
Zanotuj, że oprócz dramatu właściwego, tragedii i komedii występują jeszcze gatunki mieszane, które zawierają cechy zarówno dramatu, jak epiki i liryki. Zalicza się do nich balladę (np. "Świtezianka" Adama Mickiewicza) i satyrę (np. "Żona modna" Ignacego Krasickiego). Znacie oba te utwory. Przypomnijcie sobie ich treść.
Wykonaj ćwiczenie 1 ze str. 12 (zeszyt ćwiczeń). Prawidłowe są tylko 4 odpowiedzi!
Zrób ćw. 2 (też tylko 4 prawidłowe odpowiedzi).
W ćw. 3 str. 131 podkreśl didaskalia. Udziel odpowiedzi na podpunkt c.
Wykonaj ćwiczenie 5/133 (cechy gatunków dramatycznych).
Uporządkuj kolejność akcji w dramacie - ćw. 6/133.

UWAGA: AKTUALNE TEMATY LEKCJI BĘDĄ ZAMIESZCZANE NA GÓRZE - NA PIERWSZEJ POZYCJI, ABY UNIKNĄĆ PRZEWIJANIA!



This website was created for free with Stronygratis.pl. Would you also like to have your own website?
Sign up for free